مقدمة إلى بيئة الإعلام الجديدة

ﻣﻘﺪﻣﺔإﱃﺑﻴﺌﺔاﻹﻋﻼماﳉﺪﻳﺪة ﺗﺄﻟﻴﻒ أﻧﺪرﻳﺎإلﺑﺮِسوﺑﺮوسإﻳﻪوﻳﻠﻴﺎﻣﺰ ﺗﺮﺟﻤﺔ أﺣﻤﺪﺷﻜﻞ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻧﻴﭭينﻋﺒﺪاﻟﺮؤوف

The New Media Environmentﻣﻘﺪﻣﺔإﱃﺑﻴﺌﺔاﻹﻋﻼماﻟﺠﺪﻳﺪة AndreaL.Press andBruceA.Williams أﻧﺪرﻳﺎإلﺑﺮِس وﺑﺮوسإﻳﻪوﻳﻠﻴﺎﻣﺰ اﻟﻨﺎﴍﻣﺆﺳﺴﺔﻫﻨﺪاويﳼآيﳼ المﺸﻬﺮةﺑﺮﻗﻢ٠٧٩٥٨٥٠١ﺑﺘﺎرﻳﺦ٦٢ / ١ / ٧١٠٢ ٣ﻫﺎيﺳﱰﻳﺖ،وﻧﺪﺳﻮر، ٢٢٥٢٣٨٣٥٧١)٠(٤٤+ ﺗﻠﻴﻔﻮن: hindawi@hindawi.orgاﻟﱪﻳﺪاﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ http://www.hindawi.orgالمﻮﻗﻊاﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ إنﱠﻣﺆﺳﺴﺔﻫﻨﺪاويﳼآيﳼﻏيرﻣﺴﺌﻮﻟﺔﻋﻦآراءالمﺆﻟﻒوأﻓﻜﺎره، وإﻧﻤﺎﻳﻌﱪﱢاﻟﻜﺘﺎبﻋﻦآراءﻣﺆﻟﻔﻪ. ﺗﺼﻤﻴﻢاﻟﻐﻼف:ﻣﺤﻤﺪاﻟﻄﻮﺑﺠﻲ. اﻟﱰﻗﻴﻢاﻟﺪوﱄ:٠٩٥٣١٣٧٢٥١٨٧٩ ﺟﻤﻴﻊاﻟﺤﻘﻮقﻣﺤﻔﻮﻇﺔلمﺆﺳﺴﺔﻫﻨﺪاويﳼآيﳼ. ﻳُﻤﻨَﻊﻧﺴﺦأواﺳﺘﻌﻤﺎلأيﺟﺰءﻣﻦﻫﺬااﻟﻜﺘﺎبﺑﺄﻳﺔوﺳﻴﻠﺔﺗﺼﻮﻳﺮﻳﺔأوإﻟﻜﱰوﻧﻴﺔأوﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ، وﻳﺸﻤﻞذﻟﻚاﻟﺘﺼﻮﻳﺮاﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﰲواﻟﺘﺴﺠﻴﻞﻋﲆأﴍﻃﺔأوأﻗﺮاصﻣﻀﻐﻮﻃﺔأواﺳﺘﺨﺪامأﻳﺔوﺳﻴﻠﺔ ﻧﴩأﺧﺮى،ﺑﻤﺎﰲذﻟﻚﺣﻔﻆالمﻌﻠﻮﻣﺎتواﺳﱰﺟﺎﻋﻬﺎ،دونإذنﺧﻄﻲﻣﻦاﻟﻨﺎﴍ. ArabicLanguageTranslationCopyright©2017HindawiFoundationC.I.C. TheNewMediaEnvironment Copyright©2010AndreaL.PressandBruceA.Williams. AllRightsReserved.

اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت 9ﺷﻜﺮوﺗﻘﺪﻳﺮ 11١-ﻣﻘﺪﻣﺔ 37٢-ﻣﻠﻜﻴﺔﺑﻴﺌﺔاﻹﻋﻼماﻟﺠﺪﻳﺪةواﻟﺴﻴﻄﺮةﻋﻠﻴﻬﺎ 75٣-وﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼمواﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ 105٤-دراﺳﺔاﻟﺜﻘﺎﻓﺔاﻟﺸﺎﺋﻌﺔ 125٥-دراﺳﺔاﻟﻔﻮارقاﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ 169٦-دراﺳﺔاﻟﻨﺼﻮصاﻹﻋﻼﻣﻴﺔوﺗﻠﻘﱢﻴﻬﺎﰲﺑﻴﺌﺔاﻹﻋﻼماﻟﺠﺪﻳﺪة 207٧-ﺧﺎﺗﻤﺔ 219المﻼﺣﻈﺎت 233ﻣﺮاﺟﻊ

إﱃﺟﻴﴘوﺟﻮش،اﻟﻠﺬﻳﻦﻳُﻌﻠﻤﺎﻧﻨﺎﺷﻴﺌًﺎﺟﺪﻳﺪًاﻋﻦاﻹﻋﻼمﻛﻞﻳﻮم

ﺷﻜﺮوﺗﻘﺪﻳﺮ ﻧﺪﻳﻦﺑﺎﻟﻔﻀﻞﰲالمﻘﺎماﻷولﰲﻛﺘﺎﺑﺔﻫﺬااﻟﻜﺘﺎبإﱃﻃﻼﺑﻨﺎ،ﻃﻼبالمﺮﺣﻠﺔاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ وﻃﻼباﻟﺪراﺳﺎتاﻟﻌﻠﻴﺎﻋﲆﺣﺪﱟﺳﻮاء،اﻟﺬﻳﻦﻗﻤﻨﺎﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺲﻟﻬﻢﻋﲆﻣﺪىﺳﻨﻮاتٍ ﻛﺄﺳﺘﺎذَﻳﻦﰲﻣﺠﺎﱄَاﻻﺗﺼﺎﻻتواﻹﻋﻼم.وﻧﻮدﱡأنﻧُﻮﺟﻪﺷﻜﺮًاﺧﺎﺻٍّﺎﻟﻄﻼبالمﺮﺣﻠﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔواﻟﺪراﺳﺎتاﻟﻌﻠﻴﺎﰲﺟﺎﻣﻌﺘَﻲﻓﺮﺟﻴﻨﻴﺎوإﻟﻴﻨﻮي؛ﻓﺤﺐاﻻﺳﺘﻄﻼعﻟﺪﻳﻬﻢوﺣﺒﻬﻢ لمﺠﺎلاﻹﻋﻼمﺣﺜﱠﻨﺎﻋﲆﻣﻮاﺻﻠﺔاﻟﻌﻤﻞاﻟﺠﺎدﱢﻣﻦأﺟﻞﺻﻘﻞاﻟﻨﻘﺎﺷﺎتاﻟﺘﻲﺗُﺸﻜﻞﺟﻮﻫﺮ ﻫﺬااﻟﻜﺘﺎب.وﻗﺪدﻋﻤﺖﻫﺎﺗﺎنالمﺆﺳﺴﺘﺎناﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺘﺎنﺑﺴﺨﺎءٍﻋﻤﻠﻴﺔَإﻋﺪادﻫﺬااﻟﻜﺘﺎبﻣﻦ ﺧﻼلﺗﻮﻓيرﻣﻨﺢاﻷﺑﺤﺎثواﻹﺟﺎزاتوالمﺴﺎﻋﺪةاﻟﺒﺤﺜﻴﺔواﻟﺴﻜﺮﺗﺎرﻳﺔ.ﻧﺮﻏﺐﻛﺬﻟﻚﰲﺷﻜﺮ ﻗﺴﻢاﻹﻋﻼمواﻻﺗﺼﺎﻻتﰲﻛﻠﻴﺔﻟﻨﺪنﻟﻼﻗﺘﺼﺎد،اﻟﺘﻲوﻓﱠﺮتﻟﻨﺎﻣﻘﺮٍّاأﻛﺎدﻳﻤﻴٍّﺎراﺋﻌًﺎﺧﻼل ﻓﱰﺗَﻲﺗﻔﺮﱡغﻣﻨﻔﺼﻠﺘَين.وﻧُﻘﺪﱢمﺟﺰﻳﻞاﻻﻣﺘﻨﺎنلمﺆﺳﺴﺔاﻟﻌﻠﻮماﻟﻮﻃﻨﻴﺔﻟﺘﻤﻮﻳﻞواﺣﺪةٍﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎتاﻟﺘﻲﻧﻨﺎﻗﺸﻬﺎﰲاﻟﻔﺼﻞاﻟﺴﺎدس،وﻟﻬﻴﺌﺔاﻷﺑﺤﺎثﰲﺟﺎﻣﻌﺔإﻟﻴﻨﻮياﻟﺘﻲﻣﻮﱠﻟﺖ اﻟﺪراﺳﺔاﻷﺧﺮى. وﻧﺘﻮﺟﱠﻪﺑﺎﻟﺸﻜﺮﻛﺬﻟﻚإﱃﻋﺪدٍﻣﻦزﻣﻼﺋﻨﺎاﻟﺬﻳﻦﻗﺪﱠﻣﻮاإﺳﻬﺎﻣﺎتٍواﺿﺤﺔًوأﺧﺮى أﻗﻞوﺿﻮﺣًﺎﻟﻬﺬااﻟﻜﺘﺎب.وﻧﺨﺺﱡﺑﺎﻟﺬﻛﺮدﻳﻞﺑﺎور،وﻛﻠﻴﻔﻮردﻛﺮﻳﺴﺘﻴﺎﻧﺰ،وﻧﻴﻚﻛﻮﻟﺪري، وﻣﺎﻳﻜﻞدﻳﲇﻛﺎرﺑﻴﻨﻲ،وﺗﻤﺎرﻟﻴﺒﻴﺲ،وﺳﻮﻧﻴﺎﻟﻴﻔﻨﺠﺴﺘﻮن،وﻣﻴﻼﻧﻲﻟﻮﺗﺲ،وﻣﺎرﻳﺎ ﻣﺎﺳﱰوﻧﺎردي،وﺑﻮبﻣﺎﻛﺘﺸﻴﺰﻧﻲ،ودانﺷﻴﻠﺮ.وﻗﺪوﻓﱠﺮﻟﻨﺎزﻣﻼؤﻧﺎﰲﻗﺴﻢاﻟﺪراﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣﻴﺔاﻟﺠﺪﻳﺪﰲﺟﺎﻣﻌﺔﻓﺮﺟﻴﻨﻴﺎ—ﻫﻜﺘﻮرأﻣﺎﻳﺎ،وأﻧﻴﻜﻮﺑﻮدروﻛﻮزي،وروﺑﺮتﻛﻮﻟﻜﺮ، وﺟﻨﻴﻔﺮﺑﻴﱰﺳﻦ،وﺳﻴﻔﺎﻓﺎﻳﺪﻳﺎﻧﺎﺛﺎن—ﻣﻜﺎﻧًﺎﻣﻦأﻛﺜﺮاﻷﻣﺎﻛﻦاﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔواﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﺑﻬﺠﺔ؛ﻣﻤﺎﺳﻬﱠﻞﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪﻣﻦإﻧﺠﺎزالمﺨﻄﻮﻃﺔاﻷوﱠﻟﻴﺔﻟﻬﺬااﻟﻜﺘﺎب.وﻧﺪﻳﻦﺑﺸﻜﺮٍﺧﺎصﱟ ﻟﻄﻼﺑﻨﺎﰲﻗﺴﻢاﻟﺪراﺳﺎتاﻟﻌﻠﻴﺎﺑﺠﺎﻣﻌﺔﻓﺮﺟﻴﻨﻴﺎوﺟﺎﻣﻌﺔإﻟﻴﻨﻮي،ﻻﺳﻴﻤﺎﺗﺎﺗﻴﺎﻧﺎ أوﻣﻠﻴﺘﺸﻴﻨﻜﻮ،وﻛﻤﻴﻞﺟﻮﻧﺴﻮن-ﻳﻴﻞ،وﺟﻮيﺑيرس،اﻟﺬﻳﻦﻋﻤﻠﻮاﻛﻤﺴﺎﻋﺪﻳﻦﰲﻣﺮاﺣﻞَ

ﻣﻘﺪﻣﺔإﱃﺑﻴﺌﺔاﻹﻋﻼماﻟﺠﺪﻳﺪة ﻣﺨﺘﻠﻔﺔٍﻣﻦاﻟﺒﺤﺚاﻟﺬيأﺛﺮىﺑﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻪﻫﺬااﻟﻜﺘﺎب.وﺗﺴﺘﺤﻖﺟﻮدﻳﺚﻣﻜﺒﻴﻚوﺑﻮﻧﻲ ﻫﻮارداﻣﺘﻨﺎﻧًﺎﺷﺪﻳﺪًاﻟﺘﻔﺎﻧﻴﻬﻤﺎﰲﺗﻘﺪﻳﻢاﻟﺪﻋﻢاﻹداري.ﻛﻤﺎﻗﺪﱠمﻟﻨﺎﻣُﺮاﺟﻊٌﻣﺠﻬﻮلٌ لمﺨﻄﻮﻃﺔﻫﺬااﻟﻜﺘﺎبﻓﺎﺋﺪةًﻋﻈﻴﻤﺔًﻟﻠﻐﺎﻳﺔ.وأﺧيرًا،ﻧﺸﻜﺮﻓﺮﻳﻖاﻟﺘﺤﺮﻳﺮﰲﺑﻼﻛﻮﻳﻞ،ﺑﻤﺎ ﰲذﻟﻚالمﺪﻗﻘﺔاﻟﻠﻐﻮﻳﺔﺷيرﻳﻞآدم،وﻣﺴﺌﻮﻟﺔاﻟﺤﺼﻮلﻋﲆﺣﻘﻮقاﻟﻨﴩﺟينﻓﺎرﺟﻨﻮﱄ، وﻣﺎرﺟﺮﻳﺖﻣﻮرسوﺟﻮاﻧﺎﺑﺎﻳﻚ،اﻟﻼﺗﻲﺣﺎﻓﻈﻦﻋﲆﺳيرالمﴩوعﺑﺴﻼﺳﺔٍﺣﺘﻰاﻛﺘﻤﺎﻟﻪ. وﻧُﻮﺟﱢﻪاﻟﺸﻜﺮﰲاﻟﻨﻬﺎﻳﺔإﱃﻃﻔﻠَﻴﻨﺎ،ﺟﻴﺴﻴﻜﺎﺑﺮِس-وﻳﻠﻴﺎﻣﺰ،وﺟﻮﺷﻮاﺑﺮِس-وﻳﻠﻴﺎﻣﺰ، اﻟﻠﺬﻳﻦﻳﻌﻠﻤﺎﻧﻨﺎﻋﻦاﻹﻋﻼم)وﻛﻞﳾءآﺧﺮ(أﻛﺜﺮﻣﻤﺎﻧﺤﻦﻗﺎدرانﻋﲆﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻤﺎإﻳﺎه. ﻧﻬﺪيﻫﺬااﻟﻜﺘﺎبﻟﻬﻤﺎﺑﻜﻞاﻟﺤﺐواﻹﻋﺠﺎب)واﻵن،اﻧﻬﺾﻣﻦأﻣﺎمﻫﺬااﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻳﺎﺟﻮش!( 10

اﻟﻔﺼﻞاﻷول ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺤﻴﺎةاﻟﺤﺪﻳﺜﺔﺗﺠﺮﺑﺔإﻋﻼﻣﻴﺔ لمﺎذاﻧﺪرساﻹﻋﻼم؟اﻟﺠﻮابواﺿﺢﻟﻠﻐﺎﻳﺔﻟﺪرﺟﺔأناﻟﻌﺪﻳﺪﻣﻦاﻷﻛﺎدﻳﻤﻴينواﻟﱰﺑﻮﻳين ﻳُﻐﻔﻠﻮنأﻫﻤﻴﺘﻪاﻟﻘﺼﻮى.ﻳﻠﻌﺐاﻹﻋﻼمدورًاﺣﻴﻮﻳٍّﺎﰲاﻟﺤﻴﺎةاﻟﻴﻮﻣﻴﺔﰲاﻟﻘﺮناﻟﺤﺎدي واﻟﻌﴩﻳﻦ؛ﺑﻞاﻷﻛﺜﺮﻣﻦذﻟﻚأناﻹﻋﻼمﻫﻮاﻟﻌﺪﺳﺔاﻟﺘﻲﻣﻦﺧﻼﻟﻬﺎﻧﺮىاﻟﻌﺎﻟﻢوﻣﺎﻧﻌﺘﱪ أﻧﻪواﻗﻊذﻟﻚاﻟﻌﺎﻟﻢ. وأيﻣﻼﺣﻈﺔٍﴎﻳﻌﺔٍﻷﻃﻔﺎلاﻟﻴﻮمﺳﻮفﺗﻜﺸﻒاﻷﻫﻤﻴﺔالمﺤﻮرﻳﺔﻟﻮﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼم ﻻﰲاﻟﺘﺄﺛيرﻋﲆﺣﻴﺎﺗﻬﻢﻓﺤﺴﺐﺑﻞﰲﺗﻜﻮﻳﻨﻬﺎ.إناﺑﻨﺘﻨﺎاﻟﺒﺎﻟﻐﺔﻣﻦاﻟﻌﻤﺮﺧﻤﺴﺔﻋﴩ ﻋﺎﻣًﺎﺗﺴﺘﻴﻘﻆﰲاﻟﺼﺒﺎحوﺗُﺸﻐﻞﺟﻬﺎزاﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮواﻟﺮادﻳﻮﰲاﻟﻮﻗﺖﻧﻔﺴﻪ.وﺑﻴﻨﻤﺎﺗﺮﺳﻞ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞاﻟﻨﺼﻴﺔﻟﺼﺪﻳﻘﺎﺗﻬﺎﻗﺒﻞاﻟﺬﻫﺎبإﱃالمﺪرﺳﺔ،ﻓﺈﻧﻬﺎﺗُﺤﻤﱢﻞأﻏﺎﻧﻲَﺟﺪﻳﺪةًإﱃﻣﺸﻐﻞ اﻷﻏﺎﻧﻲاﻟﺨﺎصﺑﻬﺎ.وﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻌﻮدإﱃالمﻨﺰلﺗﺴﺘﺨﺪمﺟﻬﺎزاﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮﰲأداءاﻟﻮاﺟﺒﺎت المﻨﺰﻟﻴﺔ،ﺑﻴﻨﻤﺎﺗﺘﺎﺑﻊأﺻﺪﻗﺎءﻫﺎﻋﲆﻣﻮﻗﻊاﻟﺘﻮاﺻﻞاﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲﻓﻴﺴﺒﻮك. أﻣﺎاﺑﻨﻨﺎاﻟﺒﺎﻟﻎﻣﻦاﻟﻌﻤﺮأﺣﺪﻋﴩﻋﺎﻣًﺎﻓﻴﻨﻬﺾﻣﻦﻓﺮاﺷﻪﻣﺒﻜﺮًاﺟﺪٍّاﺑﺤﻴﺚ ﻳﻜﻮنﻟﺪﻳﻪﺳﺎﻋﺘﺎنلمﻤﺎرﺳﺔأﻟﻌﺎباﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮﻗﺒﻞأنﻳُﺒﻌﺪهاﻟﻨﻈﺎمالمﺪرﳼﻋﻨﻬﺎﻟﺒﻀﻊ ﺳﺎﻋﺎت.وﻋﻨﺪﻣﺎﻧﺴﺄﻟﻪﻋﻦﺳﺒﺐﺣُﺒﻪﻟﻠﱠﻌﺐﻣﻦﺧﻼلأﺟﻬﺰةاﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ،ﻳﻘﻮلإناﻟﻠﻌﺐ ﻣﻊاﻷﻃﻔﺎلاﻵﺧﺮﻳﻦأﻛﺜﺮﻣﺘﻌﺔ.وﻟﻜﻦﻋﻨﺪﻣﺎﻻﻳﻜﻮﻧﻮنﻣﻮﺟﻮدﻳﻦ،ﻓﺈناﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮﻳُﻘﺪﱢم ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎاﻟﻘﺪرﻧﻔﺴﻪﻣﻦالمﺘﻌﺔواﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ،ﻻﺳﻴﻤﺎﻋﻨﺪﻣﻤﺎرﺳﺔاﻷﻟﻌﺎبﻋﲆاﻹﻧﱰﻧﺖ.وﰲ اﻟﻮاﻗﻊ،اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮأﻛﺜﺮﻣﺘﻌﺔًﺑﻜﺜيرٍﻣﻦاﻹﻣﻜﺎﻧﺎتاﻟﺘﻲﺗُﻘﺪﱢﻣﻬﺎﻟﻪوﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼماﻟﻘﺪﻳﻤﺔ؛ ﻓﻔﻲرأﻳﻪ،ﻣﺸﺎﻫﺪةاﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮنأوﻗﺮاءةاﻟﻜﺘﺐﻧﺸﺎطﺳﻠﺒﻲﻟﻠﻐﺎﻳﺔ.وﻣﻦﻧﺎﻓﻠﺔاﻟﻘﻮل

ﻣﻘﺪﻣﺔإﱃﺑﻴﺌﺔاﻹﻋﻼماﻟﺠﺪﻳﺪة أناﻟﻄﻔﻠينﻛﺜيرًاﻣﺎﻳﺸﺎﻫﺪانﻣﻘﺎﻃﻊاﻟﻔﻴﺪﻳﻮأوﻳﺸﺎﻫﺪاناﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮنﻛﺠﺰءٍﻣﻦاﻟﺮوﺗين المﺪرﳼاﻟﻴﻮﻣﻲ.وﻫﻜﺬاﺗﻤﴤأﻳﺎﻣﻬﻤﺎ. وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔإﻟﻴﻨﺎ،ﻏﺎﻟﺒًﺎﻣﺎﻳﻜﻮنأولﻋﻤﻞٍﰲاﻟﺼﺒﺎحﻫﻮاﺳﺘﻌﺮاضاﻟﱪﻳﺪاﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ وﺗﻔﻘﱡﺪاﻟﺮﺳﺎﺋﻞاﻟﻮاردة.وﻋﻨﺪﻣﺎﻧُﺸﻐﻞاﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮﻳﺘﻴﺢﻟﻨﺎذﻟﻚأﻳﻀًﺎﺗﺼﻔﱡﺢﻋﺪداﻟﻴﻮمﻣﻦ ﺻﺤﻴﻔﺔﻧﻴﻮﻳﻮركﺗﺎﻳﻤﺰ،وﰲﻫﺬهاﻷﺛﻨﺎءرﺑﻤﺎﻧُﺸﻐﻞاﻟﺮادﻳﻮوﻧﺴﺘﻤﻊإﱃاﻹذاﻋﺔاﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ،ﻛﻲﻧﺴﺘﻤﻊإﱃاﻷﺧﺒﺎرأوالمﻮﺳﻴﻘﻰ.وإذاﻣﺎﺗﻤﺸﱠﻴﻨﺎإﱃاﻟﺒﺎباﻷﻣﺎﻣﻲﻧﺤﺼﻞﻋﲆ ﻧﺴﺨﺔٍﻣﻄﺒﻮﻋﺔٍﻣﻦﺻﺤﻴﻔﺔواﺷﻨﻄﻦﺑﻮﺳﺖ.ﻓﻘﺒﻞأنﻳُﻔﻴﻖأيﱞﻣﻨﺎﻧﺤﻦاﻷرﺑﻌﺔﺗﻤﺎﻣًﺎ، ﻧﻜﻮنﻗﺪاﻧﻐﻤﺴﻨﺎﰲوﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼم:اﻟﻘﺪﻳﻤﺔواﻟﺠﺪﻳﺪة،المﻄﺒﻮﻋﺔواﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ،المﺴﻤﻮﻋﺔ والمﺮﺋﻴﺔ،اﻟﺴﻠﺒﻴﺔواﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ،المﺘﺰاﻣﻨﺔوﻏيرالمﺘﺰاﻣﻨﺔ. ﻫﺬهﻫﻲﻋﺎداتأﴎةٍواﺣﺪةٍﻓﻘﻂ،وﻟﻜﻨﻬﺎﻋﺎداتﺗﺰدادﺷﻴﻮﻋًﺎﰲاﻟﻮﻻﻳﺎتالمﺘﺤﺪة. وﻳﺠﺪﻣُﺰوﱢدوﺧﺪﻣﺔاﻹﻧﱰﻧﺖ—اﻟﺬﻳﻦاﻋﺘﺎدواأنﻳﺸﻬﺪوازﻳﺎدةﻧﺴﺒﺔاﺳﺘﺨﺪاماﻟﺸﺒﻜﺔ ﻓﻘﻂﰲﺑﺪاﻳﺔﻳﻮماﻟﻌﻤﻞ—أنﻧﺴﺒﺔاﻻﺳﺘﺨﺪامﺗﺮﺗﻔﻊاﻵن اﻟﺴﺎﺑﻌﺔﺻﺒﺎﺣًﺎ؛إذﻳَﺴﺘﺨﺪماﻟﺒﺎﻟﻐﻮنواﻷﻃﻔﺎلاﻹﻧﱰﻧﺖﺑﻤﺠﺮدأنﻳﺴﺘﻴﻘﻈﻮا)ﺳﺘﻮن ٩٠٠٢(.إنﺗﺠﺮﺑﺔﻋﻴﺶﺣﻴﺎﺗﻨﺎﺑينﻓﱰاتاﺳﺘﺨﺪاموﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼمﺗﺘﺤﻮﱠلﴎﻳﻌًﺎإﱃ واﺣﺪةٍﻣﻦاﻟﻈﺮوفاﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔاﻟﻌﺎﻣﺔﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪﰲاﻟﻌﺎلمَينالمﺘﻘﺪﱢمواﻟﻨﺎﻣﻲ،وﻋﱪاﻟﺜﻘﺎﻓﺎت، وﻫﺬااﻻﻧﺘﺸﺎراﻟﻜﲇﻟﻮﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼمﰲاﻟﻌﺎﻟﻢاﻟﺤﺪﻳﺚﻫﻮ1واﻟﻄﺒﻘﺎتاﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔواﻟﻌﺮﻗﻴﺔ ﻣﺎﻧﺴﻌﻰإﱃﺗﻮﺿﻴﺤﻪﻟﻘُﺮاﺋﻨﺎ،ﻣﻊوﺻﻔﻨﺎلمﺠﺎلاﻟﺪراﺳﺎتاﻹﻋﻼﻣﻴﺔاﻷﻛﺎدﻳﻤﻲاﻟﺠﺪﻳﺪ وﻣﺎﻳُﻘﺪﱢﻣﻪﻟﻨﺎﺟﻤﻴﻌًﺎﺑﻴﻨﻤﺎﻧﺨﻮضﻏﻤﺎراﻟﺤﻴﺎةاﻟﻌﴫﻳﺔ؛ﻓﻨﺘﻨﺎولﻛﻴﻔﻴﺔﺗﺄﺛيراﻟﻮﺟﻮد اﻟﺪاﺋﻢﻟﻮﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼمﻋﲆﺟﻤﻴﻊأﺑﻌﺎدﺣﻴﺎﺗﻨﺎ،وﻛﻴﻒأن وﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼمداﺋﻤًﺎﻗﺪﺗﻐيرتﺗﻐيرًاﻫﺎﺋﻼًﺧﻼلاﻟﻌﻘﻮداﻟﻘﻠﻴﻠﺔالمﺎﺿﻴﺔ. ﺛَﻤﱠﺔَﻣﻘﺎرﻧﺔﺻﻐيرةﺳﺘﺴﺎﻋﺪﻧﺎﻋﲆﺗﺠﺎوُزأﴎﺗﻨﺎواﻟﻮﻗﺖاﻟﺬيﻧﻌﻴﺸﻪﰲﺗﺎرﻳﺦ وﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼمﻛﻲﻧُﱪزﻋﲆﻧﺤﻮٍﻋﺎمﱟﻟﻠﻐﺎﻳﺔﻛﻴﻔﻴﺔَﻋﻤﻞوﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼمﻋﲆﻫﻴﻜﻠﺔﺗﺠﺮﺑﺘﻨﺎ، وﻛﻴﻒﺗَﻐيردوراﻹﻋﻼمﺗﻐيرًاﺟﺬرﻳٍّﺎﻋﲆﻣﺪىاﻟﻘﺮنالمﺎﴈ. (ﻗﺼﺔإﻋﺼﺎرَﻳﻦ 1) ﴐباﻹﻋﺼﺎراﻟﻮﻻﻳﺎتالمﺘﺤﺪةﺑﺮﻳﺎحٍﺗﺼﻞﴎﻋﺘﻬﺎإﱃأﻛﺜﺮﻣﻦ٥٤١ﻣﻴﻼًﰲاﻟﺴﺎﻋﺔ، ﺑﺎﻧﺨﻔﺎضٍﻃﻔﻴﻒٍﻋﻦﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎﻓﻮقالمﻴﺎهالمﻔﺘﻮﺣﺔاﻟﺘﻲﺑﻠﻐﺖاﻟﻔﺌﺔاﻟﺨﺎﻣﺴﺔ،اﻷﻋﲆ ﻋﲆﻣﻘﻴﺎساﻷﻋﺎﺻير.وﻋﲆاﻟﺮﻏﻢﻣﻦﺗﺪاولﺗﺤﺬﻳﺮاتاﻹﺟﻼءﻟﻌﺪةأﻳﺎمٍوإﺧﻼءاﻷﺣﻴﺎء 12

ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﻐﻨﻴﺔ،ﺗﺨﻠﱠﻒﺳﻜﺎنٌآﺧﺮون—ﻣﻌﻈﻤﻬﻢﻣﻦاﻟﻔﻘﺮاءواﻟﺴﻮد—ﰲالمﻨﻄﻘﺔ.ﺑﻌﺪﺳﺎﻋﺎت، وﺑﻌﺪﻣﺎﻣﺮﱠتاﻟﻌﺎﺻﻔﺔ،ﺑﺪتاﻷﴐاراﻟﻨﺎﺟﻤﺔﻋﻦاﻟﺮﻳﺎحواﻷﻣﻄﺎرﰲاﻟﺒﺪاﻳﺔﺧﻄيرة، وﻟﻜﻨﻬﺎﻻﺗﺮﻗﻰﻷنﺗﻜﻮنﻛﺎرﺛﻴﺔ.ﻟﻸﺳﻒ،ﻟﻢﻳﻜﻦذﻟﻚﻫﻮاﻟﺤﺎل؛إذاﻧﻬﺎرتاﻟﺤﻮاﺟﺰ اﻟﱰاﺑﻴﺔالمﻘﺎﻣﺔﻻﺣﺘﻮاءﺑﺤيرةٍﺿﺨﻤﺔ،وﺑﻴﻨﻤﺎارﺗﻔﻌﺖﻣﻴﺎهاﻟﻔﻴﻀﺎن،اﻟْﺘﻤﺲاﻷﺷﺨﺎص اﻟﻴﺎﺋﺴﻮناﻷﻣﺎنﰲﻋُﻠﱢﻴﱠﺎتالمﻨﺎزلوﻋﲆأﺳﻘﻒﻣﻨﺎزﻟﻬﻢاﻟﻐﺎرﻗﺔ.ﻣﺎتآﻻفاﻷﺷﺨﺎصﰲ واﺣﺪةٍﻣﻦأﺳﻮأاﻟﻜﻮارثاﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔﰲاﻟﺘﺎرﻳﺦاﻷﻣﺮﻳﻜﻲ. ﻛﺎﻧﺖاﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔاﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔﺑﻄﻴﺌﺔًوﻏيرﻛﺎﻓﻴﺔ؛ﺣﻴﺚأُرﻫﻘﺖﺳﻠﻄﺎتاﻟﻮﻻﻳﺔواﻟﺴﻠﻄﺎت المﺤﻠﻴﺔﺑﴪﻋﺔ،وﺑﺪاأناﻟﺤﻜﻮﻣﺔاﻻﺗﺤﺎدﻳﺔﻗﺪاﺧﺘﻔﺖ.وأﺛﺎرتﺣﻘﻴﻘﺔأنأﻛﺜﺮاﻟﻘﺘﲆﻛﺎﻧﻮا ﻣﻦاﻟﻔﻘﺮاءواﻟﺴﻮدﺗﺴﺎؤﻻتٍﺣﻮلاﻟﻌﻨﴫﻳﺔﰲﻛﻞﱟﻣﻦﺟﻬﻮداﻹﺧﻼءواﻹﻧﻘﺎذ.وﰲﺣينأن ﻫﺬهاﻟﻘﻀﺎﻳﺎﻧُﺴﻴﺖﺑﴪﻋﺔٍﻣﻦﻗِﺒﻞالمﺠﺘﻤﻊاﻷﺑﻴﺾوالمﺠﺘﻤﻊاﻷﻛﱪ،ﻓﺈﻧﻬﺎﻇﻠﺖﻣﺼﺪرًا ﻟﻠﻤﺮارةﰲﻣﺠﺘﻤﻊاﻟﺴﻮد. رﺑﻤﺎﻳﺸيرﻫﺬااﻟﻮﺻﻒإﱃإﻋﺼﺎرﻛﺎﺗﺮﻳﻨﺎاﻟﺬيﴐبﺳﺎﺣﻞاﻟﺨﻠﻴﺞﻋﺎم٥٠٠٢، واﻟﺬيﻧﻌﺮﻓﻪﺟﻤﻴﻌًﺎ)ﻷنﻣﻌﻈﻤﻨﺎﺗﺎﺑﻌﻪﰲاﻹﻋﻼم(،ﻟﻜﻨﻪﻳﺼﻒﰲاﻟﻮاﻗﻊإﻋﺼﺎرًاآﺧﺮ ﻳُﺴﻤﱠﻰﻫﺬااﻹﻋﺼﺎرأﺣﻴﺎﻧًﺎ 2ﴐبوﻻﻳﺔﻓﻠﻮرﻳﺪاﻋﺎم٨٢٩١ وراءه٠٠٥٢ﺣﺎﻟﺔوﻓﺎة،وﻫﻮﺛﺎﻧﻲأﻛﺜﺮاﻷﻋﺎﺻيرﻓﺘﻜًﺎﰲﺗﺎرﻳﺦاﻟﻮﻻﻳﺎتالمﺘﺤﺪة؛ﻓﻴﺤﻞ ﰲالمﺮﻛﺰاﻟﺜﺎﻧﻲﺑﻌﺪإﻋﺼﺎرﺟﺎﻟﻔﺴﺘﻮنﻋﺎم٠٠٩١،اﻟﺬيﺗَﺴﺒﱠﺐﰲوﻓﺎة٠٠٠٨ﺷﺨﺺ. وﻋﲆﺳﺒﻴﻞالمﻘﺎرﻧﺔ،ﻳُﻘﺪﱠرﻋﺪدﻗﺘﲆﻛﺎﺗﺮﻳﻨﺎﺑﺤﻮاﱄ٠٠٦١ﺷﺨﺺ.إنﺗﺄﻣﱡﻞأوﺟُﻪاﻟﺸﺒﻪ واﻻﺧﺘﻼفﺑينإﻋﺼﺎرَيﻋﺎم٥٠٠٢و٨٢٩١ﻳﺴﺎﻋﺪﻋﲆﺗﻘﺪﻳﻢاﻟﻌﺪﻳﺪﻣﻦاﻟﻨﻘﺎطاﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲﻧﺮﻳﺪﺗﻮﺿﻴﺤﻬﺎﺣﻮلاﻟﺪراﺳﺎتاﻹﻋﻼﻣﻴﺔﰲﺑﻘﻴﺔﻫﺬااﻟﻜﺘﺎب. ﰲالمﻘﺎماﻷولواﻷﻫﻢﻋﲆاﻷرﺟﺢ،ﺗﺄﻣﱠﻞاﻻﺧﺘﻼﻓﺎتاﻟﺸﺎﺳﻌﺔﰲﺣﺎﻟﺔاﻹﻋﻼمﻋﺎم ٨٢٩١ﻣﻘﺎرﻧﺔًﺑﻌﺎم٥٠٠٢.ﺗﺘﺒﱠﻌﺖاﻷﻗﻤﺎراﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔوﻃﺎﺋﺮاتاﻟﺒﺤﺚإﻋﺼﺎرﻛﺎﺗﺮﻳﻨﺎ، وﻛﺎﻧﺖﺗﺘﻮاﺻﻞﺑﺎﺳﺘﻤﺮارٍﻣﻊداﺋﺮةاﻷرﺻﺎداﻟﺠﻮﻳﺔاﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔاﻟﺘﻲﻧﻘﻠﺖﻋﲆاﻟﻔﻮرﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ المﻌﻠﻮﻣﺎتﻋﻦاﻟﻌﺎﺻﻔﺔإﱃاﻟﺠﻤﻬﻮرﻋﻦﻃﺮﻳﻖاﻹذاﻋﺔواﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮنواﻹﻧﱰﻧﺖ،وﻏيرﻫﺎﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞاﻻﺗﺼﺎل.ﻛﺎﻧﺖاﻟﺘﺤﺪﻳﺜﺎتﺣﻮلوﺟﻬﺔاﻟﻌﺎﺻﻔﺔوﺷﺪﺗﻬﺎﻣﺘﻮاﺻﻠﺔًوﺗﻜﺎدﺗﻜﻮن ﻓﻮرﻳﺔ،وﻛﺎنﻣﻦاﻟﺴﻬﻞإرﺳﺎلاﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎتﺑﺸﺄناﻟﺘﺤﻀيرﻟﻠﻌﺎﺻﻔﺔ—وأواﻣﺮاﻹﺧﻼء ﰲﻧﻬﺎﻳﺔالمﻄﺎف—ﻣﻦﻗِﺒﻞاﻟﺴﻠﻄﺎتإﱃالمﻮاﻃﻨيناﻟﻘﻠﻘيناﻟﺬيﻳﻌﻴﺸﻮنﰲالمﻨﺎﻃﻖ وﻟﻢﺗﻘﺘﴫالمﻌﻠﻮﻣﺎتﺣﻮلاﻟﻌﺎﺻﻔﺔواﻻﺳﺘﻌﺪاداتﻟﺒﻠﻮﻏﻬﺎ 3اﻟﺘﻲﺳﻴﴬﺑﻬﺎاﻹﻋﺼﺎر اﻟﻴﺎﺑﺴﺔﻋﲆأوﻟﺌﻚاﻟﺬﻳﻦﻳﻌﻴﺸﻮنﰲﺗﻠﻚالمﻨﺎﻃﻖ،ﺑﻞﻧُﻘﻠﺖأﻳﻀًﺎﻋﲆاﻟﻔﻮرإﱃالمﺴﺘﻤﻌين والمﺸﺎﻫﺪﻳﻦﰲأﻧﺤﺎءاﻟﻌﺎﻟﻢﻛﺎﻓﺔً. 13

ﻣﻘﺪﻣﺔإﱃﺑﻴﺌﺔاﻹﻋﻼماﻟﺠﺪﻳﺪة ﺛﻢﺗﺄﻣﱠﻞاﻻﺧﺘﻼفاﻟﻜﺒيرﰲوﺿﻊوﺳﺎﺋﻞاﻻﺗﺼﺎلﻋﺎم٨٢٩١.ﻛﺎﻧﺖالمﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦﻋﺎﺻﻔﺔﻋﺎم٨٢٩١ﻣﺘﻨﺎﺛﺮةًوﻏيردﻗﻴﻘﺔٍﰲﻛﺜيرٍﻣﻦاﻷﺣﻴﺎنوﻗﺪﻳﻤﺔًإﱃأﺑﻌﺪﺣﺪ؛ إذﻛﺎﻧﺖاﻟﺴﻔﻦﰲﻋﺮضاﻟﺒﺤﺮﺗﻨﻘﻞﻣﻌﻠﻮﻣﺎتاﻟﻌﺎﺻﻔﺔﻋﱪاﻟﻼﺳﻠﻜﻲﺣﻴﻨﻤﺎﺗﺴﺘﻄﻴﻊ )أيﻋﻨﺪﻣﺎﻻﺗﻜﻮنﻗﺪﺗﻌﺮﺿﺖﻟﻠﻐﺮق(.ﺟﺎءتﻣﻌﻈﻢاﻟﺒﻴﺎﻧﺎتﻣﻦﻣﻜﺎﺗﺐاﻟﺘﻠﻐﺮاف والمﺤﻄﺎتاﻷرﺿﻴﺔاﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔاﺳﺘﻨﺎدًاإﱃﺗﻘﺎرﻳﺮﻣﻦﻣﺤﻄﺎتاﻷرﺻﺎداﻟﺠﻮﻳﺔالمﺤﻠﻴﺔﰲ ﺟﺰراﻷﻃﻠﻨﻄﻲاﻟﺘﻲدﻣﱠﺮﺗﻬﺎاﻟﻌﺎﺻﻔﺔﻗﺒﻞأنﺗﴬبﻓﻠﻮرﻳﺪا.وﰲﻣﺮﺣﻠﺔٍﻣﺎ، داﺋﺮةاﻷرﺻﺎداﻟﺠﻮﻳﺔﺗﺘﺒﻊﻣﺴﺎراﻟﻌﺎﺻﻔﺔﻋﻨﺪﻣﺎدُﻣﺮتﻣﺮاﻓﻖاﻻﺗﺼﺎﻻتﰲﺑﻮرﺗﻮرﻳﻜﻮ. وﺗﺴﺒﱠﺐﻋﺪماﻟﻘﺪرةﻋﲆﺗﺘﺒﱡﻊاﻟﻌﺎﺻﻔﺔﺑﺪﻗﺔٍﰲزﻳﺎدةٍﻛﺒيرةٍﰲﻋﺪداﻟﻘﺘﲆواﻟﺠﺮﺣﻰ ﺑﻮﻻﻳﺔﻓﻠﻮرﻳﺪا؛ﻓﻌﻨﺪﻣﺎﻟﻢﻳﻈﻬﺮاﻹﻋﺼﺎرﺑﻌﺪﺳﺎﻋﺎتٍﻣﻦﻣﻮﻋﺪﻇﻬﻮرهالمﺘﻮﻗﱠﻊ)ﺑﻨﺎءًﻋﲆ اﻟﺘﺤﺬﻳﺮاتاﻟﻘﺪﻳﻤﺔوﻏيراﻟﺪﻗﻴﻘﺔ(،ﺗﺮكاﻟﻨﺎساﻷﻣﺎﻛﻦاﻟﺘﻲاﺣﺘﻤَﻮْاﺑﻬﺎ،وﻋﻨﺪﻣﺎﴐب اﻹﻋﺼﺎرﺑﺎﻟﻔﻌﻞ،ﻛﺎناﻟﻜﺜيرونﰲﻣﻮاﻗﻊﻣﻌﺮﱠﺿﺔﻟﻠﺨﻄﺮ. ﻳﺠﺐدراﺳﺔﻣﻔﻬﻮم وﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼمﺑينﻋﺎم٨٢٩١واﻟﻮﻗﺖاﻟﺮاﻫﻦ؛ﻓﻤﻦالمﺴﻠﱠﻢﺑﻪﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔإﻟﻴﻨﺎأﻧﻪﺑﻤﺠﺮد اﻃﻼعاﻟﺴﻠﻄﺎتﻋﲆﻣﻌﻠﻮﻣﺎتٍﺣﻴﻮﻳﺔ،ﻓﺈنﻫﺬهالمﻌﻠﻮﻣﺎتﺳﺘُﻨﴩﺑﴪﻋﺔٍﻋﱪاﻟﻘﻨﻮات اﻹﻋﻼﻣﻴﺔالمﺘﺎﺣﺔﻋﲆﻧﻄﺎقٍواﺳﻊ.ﰲﻋﺎم٨٢٩١،ﻟﻢﺗﻜﻦﺗﻠﻚاﻟﻘﻨﻮاتﻣﻮﺟﻮدة)ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن،واﻟﻬﻮاﺗﻒالمﺤﻤﻮﻟﺔ،واﻹﻧﱰﻧﺖ(،أوﻟﻢﺗﻜﻦﻣﺘﺎﺣﺔًإﻻﻟﻌﺪدٍﻗﻠﻴﻞٍﺟﺪٍّا)ﻣﺜﻞ اﻟﻬﺎﺗﻒواﻟﺮادﻳﻮ(.ﻛﺎﻧﺖاﻟﺘﺤﺬﻳﺮاتﻣﻦاﻷﻋﺎﺻيرﺗُﺮﺳَﻞﻋﱪاﻟﺼﺤﻒ)وﻧﺘﻴﺠﺔًﻟﺬﻟﻚ، ﻛﺎﻧﺖﺗﺼﻞﺑﻌﺪﻓﻮاتاﻷوانﺑﺴﺎﻋﺎتٍأوﺣﺘﻰأﻳﺎم(،أوﻋﻦﻃﺮﻳﻖاﻟﻬﺎﺗﻒ)ﰲإﺣﺪى ﻣﺪنوﻻﻳﺔﻓﻠﻮرﻳﺪا،ﻛﺎنﻫﻨﺎكﻫﺎﺗﻒواﺣﺪﻓﻘﻂ،وﻛﺎنﻋﲆﻣﺎﻟﻜﻪاﻟﺬﻫﺎبﻣﻦﻣﻨﺰلٍإﱃ ﻣﻨﺰلٍﰲﻣﺤﺎوﻟﺔٍﻟﺘﺤﺬﻳﺮﺟيراﻧﻪاﻷرﺑﻌﻤﺎﺋﺔ(،أوﻋﻦﻃﺮﻳﻖاﻹذاﻋﺔ)واﻟﺘﻲﻛﺎﻧﺖﻣﺘﺎﺣﺔً ﺑﺪورﻫﺎﻟﻨﺴﺒﺔٍﺻﻐيرةٍﻓﻘﻂﻣﻦﺳﻜﺎنﻓﻠﻮرﻳﺪا(،أواﻷﻋﻼماﻟﺘﻲﻳُﻠﻮحﺑﻬﺎاﻷﻓﺮادﻣﻦﻋﲆ ﻗﻤﻢالمﺒﺎﻧﻲاﻟﻌﺎﻣﺔ.وﻛﺎنﻣﻌﻈﻢﺳﻜﺎنﻓﻠﻮرﻳﺪا،ﻻﺳﻴﻤﺎاﻟﻔﻘﺮاءﻣﻨﻬﻢاﻟﺬﻳﻦﻳﻌﻴﺸﻮنﰲ المﺠﺘﻤﻌﺎتاﻟﺮﻳﻔﻴﺔ،ﺑﻌﻴﺪﻳﻦﻋﻦﻧﻄﺎقأيﻗﻨﻮاتاﺗﺼﺎلٍﺟﻤﺎﻫيرﻳﺔ،وﻛﺎﻧﻮاﻣﻀﻄﺮﻳﻦإﱃ اﻻﻋﺘﻤﺎدﻋﲆاﻟﺸﺎﺋﻌﺎتاﻟﺘﻲﺗﻨﺘﻘﻞﻣﻦأﴎةٍإﱃأﴎة. إنﺗﻨﻈﻴﻢاﻹﻏﺎﺛﺔاﻟﻌﺎﺟﻠﺔﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔالمﻨﻜﻮﺑﺔﻫﻮﻗﻀﻴﺔﺣﻴﺎةٍأوﻣﻮت؛ﻓﻜﻠﻤﺎزادت ﴎﻋﺔاﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ،أُﻧﻘﺬالمﺰﻳﺪﻣﻦاﻷرواح.ﰲﻋﺎم٨٢٩١ﺗﻮﻗﱠﻔﺖاﻟﺤﻜﻮﻣﺎتالمﺤﻠﻴﺔﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞﺑﺴﺒﺐاﻟﻌﺎﺻﻔﺔ،وﻟﻢﺗَﺮِدْﻣﻌﻠﻮﻣﺎتﺣﻮلﺗﺄﺛيراﻟﻌﺎﺻﻔﺔإﱃﺣﻜﻮﻣﺔوﻻﻳﺔﻓﻠﻮرﻳﺪا 4لمﺎﻳﺰﻳﺪﻋﻦﻳﻮم.وﻇﻠﺖاﻟﺤﻜﻮﻣﺔاﻻﺗﺤﺎدﻳﺔﺑﻼﻣﻌﻠﻮﻣﺎتٍلمﺪةٍأﻃﻮلﻣﻦذﻟﻚ 14

ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻛﺎﻧﺖالمﻌﻠﻮﻣﺎتﺣﻮلاﻟﻌﺎﺻﻔﺔﺑﻄﻴﺌﺔًﰲاﻟﻮﺻﻮلإﱃﺟﻤﻬﻮرٍأﻛﱪ،وﻟﻢﺗﻈﻬﺮالمﻘﺎﻟﺔ اﻷوﱃﺣﻮلاﻟﻌﺎﺻﻔﺔﰲﺻﺤﻴﻔﺔﻧﻴﻮﻳﻮركﺗﺎﻳﻤﺰﺣﺘﻰ٨١ﺳﺒﺘﻤﱪ؛أيﺑﻌﺪﻳﻮﻣينﻣﻦ ﴐﺑﻬﺎﻟﻔﻠﻮرﻳﺪا.وﺣﺘﻰﺣﻴﻨﻬﺎ،ﻛﺎﻧﺖاﻟﺤﻘﺎﺋﻖاﻷوﱠﻟﻴﺔاﻟﻮاردةﻏيردﻗﻴﻘﺔٍإﱃﺣﺪﱟﻛﺒير )ﻓﻘﺪﻗُﺪﱢرﰲاﻟﺒﺪاﻳﺔأن٤٢ﺷﺨﺼًﺎﻣﺎﺗﻮاﻏﺮﻗًﺎﺑﺎﻟﻘﺮبﻣﻦﺑﺤيرةأوﻛﻲﺗﺸﻮﺑﻲ(.وﰲ اﻷﻳﺎماﻟﺘﺎﻟﻴﺔ،واﺻﻠﺖﺗﻘﺪﻳﺮاتﻋﺪداﻟﻘﺘﲆاﻻرﺗﻔﺎع)وﺻﻠﺖإﱃ٠٠٨ﺷﺨﺺٍﰲﻣﻘﺎﻟﺔ اﻟﺼﻔﺤﺔاﻷوﱃﰲﺟﺮﻳﺪةﺗﺎﻳﻤﺰﰲ١٢ﺳﺒﺘﻤﱪ(.وﻋﲆﺳﺒﻴﻞالمﻔﺎرﻗﺔ،ﰲاﻟﻮﻗﺖاﻟﺬي أﺻﺒﺤﺖالمﻌﻠﻮﻣﺎتاﻟﺪﻗﻴﻘﺔﻋﻦﺣﺠﻢاﻟﻜﺎرﺛﺔﻣﺘﺎﺣﺔ،ﻟﻢﻳَﻌُﺪاﻟﺨﱪﻣﻦأﺧﺒﺎراﻟﺼﻔﺤﺎت اﻷوﱃﰲاﻟﺼﺤﻒ؛ﻓﻘﺪﻇﻬﺮﺗﻘﺮﻳﺮﰲﺟﺮﻳﺪةﺗﺎﻳﻤﺰأﻓﺎدأنﻣﺎﻳُﻘﺪﱠرﺑﻨﺤﻮ٠٠٥٢ﺷﺨﺺٍ )وﻫﻮﻋﺪدﻗﺮﻳﺐﻣﻤﺎﻧﻌﺘﻘﺪاﻵنأﻧﻪﻛﺎنﺣﺼﻴﻠﺔﺿﺤﺎﻳﺎاﻟﻌﺎﺻﻔﺔ(ﻗﺪﻟَﻘُﻮاﺣﺘْﻔﻬﻢﰲ ٢٢ﺳﺒﺘﻤﱪ،وﻟﻜﻨﻪﻛﺎنﻣﻄﺒﻮﻋًﺎﰲاﻟﺼﻔﺤﺔاﻟﻌﺎﴍةﻣﻦاﻟﺼﺤﻴﻔﺔ.وﺑﺤﻠﻮل٨٢ﺳﺒﺘﻤﱪ، اﻧﺘﻘﻠﺖأﺧﺒﺎرآﺛﺎراﻟﻌﺎﺻﻔﺔإﱃﺻﻔﺤﺔ٨٣. ﻋﻤﻮﻣًﺎ،ﻛﺎﻧﺖاﻟﺘﻐﻄﻴﺔاﻟﺼﺤﻔﻴﺔﻟﻬﺬهاﻟﻜﺎرﺛﺔاﻟﻬﺎﺋﻠﺔﻣﺘﻘﻄﻌﺔًﺧﺎرجالمﻨﻄﻘﺔ المﻨﻜﻮﺑﺔ.وﻫﻲﻋﲆﻃﺮفاﻟﻨﻘﻴﺾﻣﻦاﻟﱰﻛﻴﺰاﻟﺸﺪﻳﺪﻋﲆإﻋﺼﺎرﻛﺎﺗﺮﻳﻨﺎﰲﺟﻤﻴﻊأﺷﻜﺎل وﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼماﻟﺘﻲﻧﺮاﻫﺎﻃﺒﻴﻌﻴﺔًﰲاﻟﻮﻗﺖاﻟﺮاﻫﻦ؛ﻣﺜﻞاﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮنواﻹذاﻋﺔواﻹﻧﱰﻧﺖ ووﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼمالمﻄﺒﻮﻋﺔ.ﺑﻴﻨﻤﺎﰲﻋﺎم٨٢٩١ﻟﻢﻳﻜﻦأﺣﺪﻣﻤﻦﻳﻌﻴﺸﻮنﺧﺎرجالمﻨﻄﻘﺔ المﻨﻜﻮﺑﺔﻟﻴﻬﺘﻢﱠﺑﻬﺬااﻟﺤﺪثﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ؛ﻓﺈناﻷﻣﺮﻛﺎنﻣﺨﺘﻠﻔًﺎﻓﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻖﺑﺎﻟﺤﺪثاﻹﻋﻼﻣﻲ اﻟﺬيوﻗﻊﻋﺎم٥٠٠٢.ﻧﻌﻨﻲﺑﻤﺼﻄﻠﺢ اﻹﻋﻼم،المﻄﺒﻮﻋﺔواﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ،ﺑﻤﺎﻓﻴﻬﺎاﻹﻧﱰﻧﺖ.ﻣﺜﻞﻫﺬااﻟﺤﺪثﻳﺘﻄﻠﺐﻣﻨﺎ ﻓﻌﻠﻴٍّﺎﻋﻦاﻟﺤﻴﺎةاﻟﻌﺎدﻳﺔ،وأنﻧُﻮﻟﻴَﻪاﻫﺘﻤﺎﻣًﺎإﱃﺣﺪﱟﻣﺎ.إنﻫﺠﻤﺎتاﻟﺤﺎديﻋﴩﻣﻦ ﺳﺒﺘﻤﱪوﻣﴫعاﻷﻣيرةدﻳﺎﻧﺎوﻏﺰواﻟﻌﺮاقﻛﺎﻧﺖﺟﻤﻴﻌﻬﺎأﺣﺪاﺛًﺎإﻋﻼﻣﻴﺔ.وﻣﻔﻬﻮماﻟﺤﺪث اﻹﻋﻼﻣﻲأﻣﺮﴐوريﻟﻔﻬﻢدوراﻹﻋﻼمﰲاﻟﺤﻴﺎةاﻟﺤﺪﻳﺜﺔ،وﻫﻮﻣﻔﻬﻮمرﺋﻴﴘﰲﻣﺠﺎل 5اﻟﺪراﺳﺎتاﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﻋﲆاﻟﺮﻏﻢﻣﻦأنﻣﻘﺎرﻧﺔإﻋﺼﺎرَي٨٢٩١و٥٠٠٢ﺗُﺴﻠﻂاﻟﻀﻮءﻋﲆاﻟﺘﺤﺴﻴﻨﺎت اﻟﻬﺎﺋﻠﺔﰲﻃﺮﻳﻘﺔإﻧﺘﺎجالمﻌﻠﻮﻣﺎتوﻧﴩﻫﺎ،ﻓﺈنﻫﺬاﻻﻳﻌﻨﻲأناﻟﺘﻐﻴيراتﰲﻣﺠﺎل اﻻﺗﺼﺎﻻتأدﱠتإﱃﺗﺤﺴﻴﻨﺎتٍﰲﺟﻮاﻧﺐالمﺠﺘﻤﻊاﻷﻣﺮﻳﻜﻲاﻷﺧﺮى؛ﻓﻌﲆﺳﺒﻴﻞالمﺜﺎل، ﻣﻦﻧﺎﺣﻴﺔﻗﻀﺎﻳﺎاﻟﻌﺮقواﻟﻄﺒﻘﺎتاﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ،ﻓﺈناﻟﻌﺪﻳﺪﻣﻦﺟﻮاﻧﺐاﻹﻋﺼﺎرَﻳﻦﻛﺎن ﻣﺘﺸﺎﺑﻬًﺎﻋﲆﻧﺤﻮٍﻣﻠﺤﻮظٍوﻳﻌﻜﺲاﺳﺘﻤﺮارﻳﺔًﻣﻬﻤﺔًﰲالمﺠﺘﻤﻊاﻷﻣﺮﻳﻜﻲﻣﻦ٨٢٩١ وﺣﺘﻰاﻟﻮﻗﺖاﻟﺤﺎﴐ.وﻫﺬهاﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ—ﻋﲆاﻟﺮﻏﻢﻣﻦاﻟﺘﻐيراتاﻟﺠﺬرﻳﺔﰲﺳﻤﺎتٍ 15

ﻣﻘﺪﻣﺔإﱃﺑﻴﺌﺔاﻹﻋﻼماﻟﺠﺪﻳﺪة ﻣﻌﻴﻨﺔٍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎاﻻﺗﺼﺎﻻت—ﺗُﻮﺿﺢﻛﻴﻒﻳﺆﺛﺮاﻹﻋﻼموﻳﺘﺄﺛﺮ اﻟﺘﻲﺗُﺸﻜﻞالمﺠﺘﻤﻊ. إناﻹﻋﻼماﻷﻣﺮﻳﻜﻲ—ﻋﲆﻏﺮارﺑﻘﻴﺔالمﺠﺘﻤﻊاﻷﻣﺮﻳﻜﻲ—ﻟﺪﻳﻪﻋﲆأﺣﺴﻦﺗﻘﺪﻳﺮٍ ﻧﺠﺎﺣﺎﺗﻪوإﺧﻔﺎﻗﺎﺗﻪﻓﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻖﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻣﻞﻣﻊﻗﻀﺎﻳﺎاﻟﺘﻔﺮﻗﺔاﻟﻌﺮﻗﻴﺔواﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ.وﻣﻊ ذﻟﻚ،ﻛﺎنأﺣﺪأﻛﺜﺮاﻟﺠﻮاﻧﺐﻟﻔﺘًﺎﻟﻠﻨﻈﺮﰲاﻟﺘﻐﻄﻴﺔاﻹﻋﻼﻣﻴﺔﻹﻋﺼﺎرﻛﺎﺗﺮﻳﻨﺎﻫﻮأﻧﻪ ﺑﻔﻀﻞوﺟﻮداﻟﻜﺎﻣيراتواﻟﺼﺤﻔﻴيناﻟﺬﻳﻦﻳُﻘﺪﱢﻣﻮنﺗﻘﺎرﻳﺮﻣﺒﺎﴍةﻣﻦﻣﻮﻗﻊاﻟﺤﺎدث، ﻟﻢﻳﻜﻦﻫﻨﺎكﻣﻔﺮﱞﻣﻦﺑﺚﺻﻮرٍوﻗﺼﺺٍﺑﺎﻟﻐﺔاﻟﺘﺄﺛيرﺗﻮﺿﺢإﱃأيﻣﺪًىﻛﺎنﻣﻌﻈﻢ اﻟﻀﺤﺎﻳﺎﻣﻦاﻟﻔﻘﺮاءواﻟﺴﻮد.وﻛﻤﺎﻗﺎلالمﻌﻠﻖﺟﺎكﻛﺎﻓﺮﺗﻲﻣﻦﺷﺒﻜﺔﳼإنإن،أﺻﺒﺢ اﻟﻌﺮق ﻫﺬااﻟﻨﻮعﻣﻦاﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎتواﻟﻘﺼﺺاﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔاﻟﻘﺎدﻣﺔﻣﻦﻧﻴﻮأورﻟﻴﺎﻧﺰ،واﻟﺘﻲﺗﺴﻠﻂ اﻟﻀﻮءﻋﲆﻣﺤﻨﺔاﻟﺴﻜﺎناﻟﺴﻮدواﻟﻔﻘﺮاءاﻟﺬﻳﻦﺗُﺮِﻛُﻮاأﺛﻨﺎءإﺧﻼءالمﺪﻳﻨﺔ،ﺣﻔﱠﺰﺣﻮارًا وﻃﻨﻴٍّﺎ)ﺣﺘﻰوإنﻛﺎنﺣﻮارًاﻗﺼيراﻷﻣﺪ(ﺑﺸﺄنﻣﺤﻨﺔاﻟﻄﺒﻘﺔاﻟﺪﻧﻴﺎاﻟﺴﻮداءﰲاﻟﻜﺜير ﻣﻦالمﺪناﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔاﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ؛ﻓﻘﺪأﺛﺎرتﺗﺴﺎؤﻻتﺣﻮلﺧﻄﻂاﻹﺧﻼءاﻟﺘﻲﺣﺘﱠﻤﺖاﻟﺘﺨﲇَ ﻋﻦاﻟﻌﺪﻳﺪﻣﻦﺳﻜﺎنالمﺪﻳﻨﺔاﻟﻔﻘﺮاءﻋﱪاﻋﺘﻤﺎدﻫﺎاﻟﺮﺋﻴﴘﻋﲆاﻟﺴﻜﺎناﻟﺬﻳﻦﻳﻤﺘﻠﻜﻮن ﺳﻴﺎراﺗﻬﻢاﻟﺨﺎﺻﺔ.وﻛﺬﻟﻚﻛﺎناﻷﺷﺨﺎصاﻟﺬﻳﻦأُﺟﱪواﻋﲆاﻻﻋﺘﻤﺎدﻋﲆالمﺮاﻓﻖاﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻜﺮﻳﻬﺔوالمﺰدﺣﻤﺔﺟﺪٍّا—ﻣﺜﻞﻣﻠﻌﺐﻧﻴﻮأورﻟﻴﺎﻧﺰﺳﻮﺑﺮدوم—ﻣﻌﻈﻤﻬﻢﻣﻦاﻟﻔﻘﺮاء واﻟﺴﻮد.ﻟﻢﺗُﺜِﺮاﻟﺘﻐﻄﻴﺔاﻹﻋﻼﻣﻴﺔﻟﻌﺎﺻﻔﺔﻋﺎم٨٢٩١أيﺣﻮاراتٍوﻃﻨﻴﺔٍﻣﻦﻫﺬااﻟﻘﺒﻴﻞ. ﻋﲆاﻟﺮﻏﻢﻣﻦأنﻫﺬااﻟﺘﻔﺎوتاﻟﺼﺎرخﰲﻣﻌﺎﻣﻠﺔاﻷﻏﻨﻴﺎءواﻟﻔﻘﺮاءﺑﺪاﺻﺎدﻣًﺎ ﻟﻠﺼﺤﻔﻴينواﻟﻜﺜيرﻣﻦالمﺸﺎﻫﺪﻳﻦﻋﺎم٥٠٠٢،ﻓﺈناﻟﺘﺎرﻳﺦاﻟﻄﻮﻳﻞﻟﺬﻟﻚاﻟﺘﻔﺎوتﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔاﻟﻜﻮارثاﻟﻄﺒﻴﻌﺔﻛﺎنﺳﻴﺼﺒﺢأوﺿﺢﺑﻜﺜيرٍﻟﻮﻟﻢﻳُﻨﺲَإﻋﺼﺎرﻋﺎم٨٢٩١.ﰲ ﻋﺎﺻﻔﺔﻋﺎم٨٢٩١،ﻛﺎناﻟﻌﺮقواﻟﻄﺒﻘﺔﻋﺎﻣﲇَﺗﺤﺪﻳﺪٍﻣﻬﻤﱠينلمَﻦﻧﺠﺎوﻣَﻦﻟﻘﻲَﺣﺘﻔﻪ؛ ﻓﻤﻦﺑين٠٠٥٢ﺣﺎﻟﺔوﻓﺎة،ﻛﺎنﺛﻼﺛﺔأرﺑﺎعﻫﺬااﻟﺮﻗﻢﺗﻘﺮﻳﺒًﺎﻣﻦاﻟﺴﻮد)ﻣﻌﻈﻤﻬﻢﻣﻦ المﺰارﻋينوﻋﻤﺎلالمﺰارعالمﻬﺎﺟﺮﻳﻦاﻟﺬﻳﻦﻳﻌﻤﻠﻮنوﻳﻌﻴﺸﻮنﰲﺷﻤﺎلوﺟﻨﻮبﺣﻮاﺟﺰ اﻟﺒﺤيرةاﻟﺘﻲاﻧﻬﺎرت(.وﰲالمﻘﺎﺑﻞ،ﻟﻢﻳﺘﻜﺒﱠﺪالمﺠﺘﻤﻊاﻷﺑﻴﺾالمﻔﺮطاﻟﻐﻨﻰﰲﺑﺎﻟﻢﺑﻴﺘﺶ ﺳﻮىﻋﺪدٍﻗﻠﻴﻞٍﻣﻦﺣﺎﻻتاﻟﻮﻓﺎة،وﻳﺮﺟﻊاﻟﺴﺒﺐﰲذﻟﻚإﱃﺗﻤﺘﱡﻌﻬﻢﺑﻘﺪرةٍأﻛﱪﻋﲆ اﻟﻮﺻﻮلإﱃالمﻌﻠﻮﻣﺎتالمﺘﺎﺣﺔ)اﻟﻔﺠﻮةﻫﺎﻫﻨﺎﻟﻴﺴﺖرﻗﻤﻴﺔ،ﺑﻞﻓﺠﻮةﰲاﻻﺗﺼﺎﻻت والمﻌﻠﻮﻣﺎت(،ﻣﻦﺑينأﻣﻮرٍأﺧﺮى. 16

ﻣﻘﺪﻣﺔ ﰲﻛﻠﺘﺎاﻟﺤﺎﻟﺘين،أﺛﺎرتﺟﻬﻮداﻹﻧﻘﺎذوإﻋﺎدةاﻹﻋﻤﺎرﻋﲆﻧﺤﻮٍﻣﺘﻤﺎﺛﻞٍﺗﺴﺎؤﻻتٍ ﺣﻮلاﻟﻌﺮقواﻟﻄﺒﻘﺔ؛ﻓﻔﻲﺣﺎﻟﺔإﻋﺼﺎرﻛﺎﺗﺮﻳﻨﺎ،اﺗﱠﻬﻢاﻟﻜﺜيروناﻟﺤﻜﻮﻣﺔَاﻻﺗﺤﺎدﻳﺔَﺑﺒﻂء اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔﺑﺴﺒﺐﻓﻘﺮاﻟﻀﺤﺎﻳﺎواﻧﺘﻤﺎﺋﻬﻢاﻟﻌﺮﻗﻲ.وﰲﻋﺎم٨٢٩١،ﺣُﺠﺰتاﻟﺘﻮاﺑﻴﺖ ﻟﻠﻀﺤﺎﻳﺎاﻟﺒﻴﺾ،ﺑﻴﻨﻤﺎدُﻓﻦﻣﻌﻈﻢاﻟﻀﺤﺎﻳﺎاﻟﺴﻮدﰲﻣﻘﺎﺑﺮَﺟﻤﺎﻋﻴﺔٍﻻﺗﺤﻤﻞﻋﻼﻣﺎتٍ ﻣﻤﻴﺰة.وﺑﺎلمﺜﻞ،أُﺟﱪاﻟﻌﺪﻳﺪﻣﻦاﻟﻨﺎﺟيناﻟﺴﻮدﺗﺤﺖﺗﻬﺪﻳﺪاﻟﺴﻼحﻋﲆاﻟﻌﻤﻞﰲﺟﻬﻮد إﻋﺎدةاﻹﻋﻤﺎر.وﻧﻈﺮًاﻟﻀﺨﺎﻣﺔاﻟﻌﺎﺻﻔﺔوأﻫﻮالﻋﻮاﻗﺒﻬﺎ،ﺗﺴﺎءلإﻟﻴﻮتﻛﻼﻳﻨﺒيرج)٣٠٠٢( —اﻟﺬيأﻟﱠﻒأﺣﺪأﻫﻢاﻟﻜﺘﺐوأدﻗﻬﺎﺣﻮلإﻋﺼﺎرﻋﺎم٨٢٩١—ﻋﻤﺎإذاﻛﺎﻧﺖﻫﺬهاﻟﻜﺎرﺛﺔ ﺳﺘﺘﻼﳽﺗﻤﺎﻣًﺎﻣﻦاﻟﺬاﻛﺮةاﻟﻌﺎﻣﺔﻟﻮﻛﺎﻧﺖاﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔاﻟﻌﻈﻤﻰﻣﻦاﻟﻀﺤﺎﻳﺎﻣﻦاﻟﺒﻴﺾأم ﻻ. أﺣﺪأﺳﺒﺎبﻫﺬا ﺑﻬﺎ،وﻻﺗﺰالﺗﻬﻴﻤﻦ،اﻟﻘﻀﺎﻳﺎاﻟﺘﻲﺗﻬﻢاﻷﻣﺮﻳﻜﻴيناﻟﺒﻴﺾﻣﻦاﻟﻄﺒﻘﺔالمﺘﻮﺳﻄﺔﻋﲆ المﻨﻈﻮﻣﺔاﻹﻋﻼﻣﻴﺔ.وﻳﻨﻄﺒﻖﻫﺬاﻋﲆاﻷﺧﺒﺎرﻓﻀﻼًﻋﻦاﻷﺷﻜﺎلاﻟﺘﻲﻻﺗُﻌﺪوﻻﺗُﺤﴡ ﻣﻦوﺳﺎﺋﻞاﻟﱰﻓﻴﻪذاتاﻟﺸﻌﺒﻴﺔاﻟﺘﻲﺗﺴﺎﻋﺪﰲﺗﺸﻜﻴﻞوﻋﻲواﻫﺘﻤﺎمﻣﻌﻈﻢاﻷﻣﺮﻳﻜﻴين. وﺑﺎﻟﻨﻈﺮإﱃﻃﺮقﻣﻌﺎﻟﺠﺔﻗﻀﺎﻳﺎاﻟﻌﺮقواﻟﻄﺒﻘﺔ—أوﺑﻌﺒﺎرةٍأدق:ﻃﺮقﺗﺠﺎﻫُﻠﻬﺎ— ﻓﺈﻧﻪﻟﻴﺲﻣﻦالمﺴﺘﻐﺮبﻗﺪرةالمﺠﺘﻤﻊﻋﲆﺗﺠﺎﻫُﻞﻇﺮوفاﻷﻣﺮﻳﻜﻴيناﻟﺴﻮداﻟﻔﻘﺮاءﻋﺎم ٥٠٠٢ﺑﻨﻔﺲﺳﻬﻮﻟﺔﻋﺎم٨٢٩١. ﰲاﻟﻮﻗﺖﻧﻔﺴﻪ،ﻳﻤﻜﻦﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔاﻟﺸﻌﺒﻴﺔﰲﺑﻌﺾأﺷﻜﺎﻟﻬﺎأنﺗﻜﻮنﺑﻤﻨﺰﻟﺔﻣﺴﺘﻮدعٍ ﻟﻠﺬﻛﺮﻳﺎتوالمﺨﺎوفاﻟﺘﻲﻏﻔﻠﺖﻋﻨﻬﺎوﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼماﻟﻌﺎﻣﺔ)ﻟﻴﺒﺴﻴﺘﺲ١٠٠٢(.وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺤﺎولﻛﺜيرﻣﻦوﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼمرﺳﻢﺻﻮرةﺣﻴﺎةاﻟﻄﺒﻘﺔالمﺘﻮﺳﻄﺔاﻟﺒﻴﻀﺎءﻛﻨﻤﻮذجٍﻟﻠﺤﻴﺎة ﰲأﻣﺮﻳﻜﺎ،ﻓﺈنﺑﻌﺾأﺷﻜﺎلاﻟﺜﻘﺎﻓﺔاﻟﺸﻌﺒﻴﺔﺗﺴﺘﻄﻴﻊأﻳﻀًﺎأنﺗُﻌﱪﱢﻋﻦﺟﻤﺎﻫيراﻷﻋﺮاق أواﻟﻘﻮﻣﻴﺎتأوﻧﻮعاﻟﺠﻨﺲ،أواﻟﻄﺒﻘﺎتاﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔاﻷﺧﺮىاﻷﻗﻞﻋﺪدًاوﺗﺠﺘﺬﺑﻬﺎ.ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞالمﺜﺎل،ﻻﺗﺰالذﻛﺮﻳﺎتاﻹﻋﺼﺎرالمﻨﴘﺣﻴﺔًﰲأذﻫﺎنﻗﺮاءرواﻳﺔﻋﺎم٧٣٩١اﻟﺸﻬيرة » ﻓﻠﻮرﻳﺪا.وﻛﻤﺎذﻛﺮﻧﺎﺳﺎﺑﻘًﺎ،ﻋﲆاﻟﺮﻏﻢﻣﻦأنذﻛﺮىﻋﺎﺻﻔﺔﻋﺎم٨٢٩١ﻗﺪﺗﻼﺷﺖﻣﻦ أذﻫﺎنﻋﺎﻣﺔاﻟﻨﺎس،ﻓﺈنالمﺮارةإزاءالمﻌﺎﻣﻠﺔالمﺘﻔﺎوﺗﺔاﻟﺘﻲﺗﻠﻘﱠﺎﻫﺎاﻟﺴﻮدﻇﻠﺖﺑﺎﻗﻴﺔًﻟﺪى أُﴎَاﻟﺴﻮداﻟﺘﻲﻣﺎزاﻟﺖﺗﻌﻴﺶﰲالمﺪنالمﻨﻜﻮﺑﺔ.وﻳﺘﺠﲆاﻟﺪﻟﻴﻞﻋﲆﻃﻮلﺑﻘﺎءﻫﺬه المﺮارةﰲاﻻﺣﺘﺠﺎﺟﺎتاﻟﺘﻲأدﱠتإﱃوﺿﻊأﻧﺼﺎبٍﺗﺬﻛﺎرﻳﺔٍﻓﻮقﻣﻮاﻗﻊالمﻘﺎﺑﺮاﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ (.1-1ﻋﺎم٢٠٠٢)اﻧﻈﺮﺷﻜﻞ 17

ﻣﻘﺪﻣﺔإﱃﺑﻴﺌﺔاﻹﻋﻼماﻟﺠﺪﻳﺪة :ﻃﺮﻳﻘﺘﺎنﻣﺨﺘﻠﻔﺘﺎنﻟﺘﺬﻛﱡﺮ 1-1ﺷﻜﻞ ﺗﺮاﻗﺐاﻟﺮب ﻟﺘﻜﺮﻳﻢﺿﺤﺎﻳﺎاﻟﻔﻴﻀﺎناﻷﻣﺮﻳﻜﻴينذوياﻷﺻﻮلاﻷﻓﺮﻳﻘﻴﺔاﻟﺬﻳﻦدُﻓﻨﻮاﰲﻣﻘﺎﺑﺮﺟﻤﺎﻋﻴﺔ. ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر،ﺗُﺴﻠﻂﻗﺼﺔﻫﺬﻳﻦاﻹﻋﺼﺎرَﻳﻦاﻟﻀﻮءﻋﲆاﻟﻌﺪﻳﺪﻣﻦاﻟﻨﻘﺎطاﻟﺘﻲﺳﻨُﺮﻛﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎﰲﻫﺬااﻟﻜﺘﺎب.اﻟﻨﻘﻄﺔاﻷوﱃواﻷﻛﺜﺮأﻫﻤﻴﺔًﻫﻲأناﻹﻋﻼمﻣﻬﻢ؛ﻓﻤﻌﺎﻟﻢﺑﻴﺌﺔاﻹﻋﻼم اﻟﺘﻲﻧﻌﻴﺶﻓﻴﻬﺎﺗُﺤﺪﱢدﻣﺎﻧﻌﺮﻓﻪﻋﻦاﻟﻌﺎﻟﻢ؛وﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ،ﺗُﺤﺪﱢدﺑﺪرﺟﺔٍﻛﺒيرةٍﻓﻬﻤﻨﺎﻟﻠﻮاﻗﻊ؛ ﻓﻔﻲأﻗﴡاﻟﻈﺮوف،ﻳﻤﻜﻦأنﻳﻜﻮناﻟﻮﺻﻮلإﱃوﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼمﻣﺴﺄﻟﺔﺣﻴﺎةٍأوﻣﻮت.ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢأناﻟﻘﺪرةﻋﲆاﻟﻮﺻﻮلإﱃاﻟﻬﺎﺗﻒواﻟﺮادﻳﻮﻋﺎم٨٢٩١ﺣﺪﱠدتﻣﻦﻧﺠﺎوﻣﻦﻟﻘﻲَ ﺣﺘﻔﻪ.وﺗَﺮﺟﻊاﻟﻔﺮوقاﻟﺸﺎﺳﻌﺔﺑينﻣﺄزقاﻟﺴﻮداﻟﻔﻘﺮاءواﻟﺒﻴﺾاﻷﻏﻨﻴﺎءﻋﺎم٨٢٩١ﻋﲆ اﻷﻗﻞﺟﺰﺋﻴٍّﺎإﱃاﻣﺘﻼكاﻷﻏﻨﻴﺎءﻷﺣﺪثﺗﻘﻨﻴﺎتاﻻﺗﺼﺎﻻت.وﻫﺬاﺻﺤﻴﺢﰲاﻟﻮﻗﺖاﻟﺮاﻫﻦ أﻳﻀًﺎ؛ﻓﺒﻴﻨﻤﺎﻧﺆﺳﺲ—ﻋﲆﻧﺤﻮٍﻣﺘﺰاﻳﺪ—اﻟﺤﻴﺎةاﻟﻌﴫﻳﺔﻋﲆاﻓﱰاضأناﻟﺠﻤﻴﻊ ﺳﻮفﻳﺘﻤﻜﱠﻨﻮنﻣﻦاﻟﻮﺻﻮلإﱃأﺣﺪثأﺷﻜﺎلوﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼم،ﻓﻘﺪﻳﺘﺴﺒﱠﺐاﻓﺘﻘﺎدإﻣﻜﺎﻧﻴﺔ 6اﻟﻮﺻﻮلإﻟﻴﻬﺎﰲﻋﻮاﻗﺐوﺧﻴﻤﺔ ﺛﺎﻧﻴًﺎ،ﺑﻴﺌﺔاﻹﻋﻼماﻟﺠﺪﻳﺪةاﻟﺘﻲﻧﻌﻴﺶﻓﻴﻬﺎﻗَﺴﻤﺖاﻟﺠﻤﺎﻫيرﺑﻄﺮقٍﻟﻢﻳﻜﻦﻣﻦ المﻤﻜﻦﺗﺼﻮﱡرﻫﺎﺣﺘﻰﻗﺒﻞ٥٢ﻋﺎﻣًﺎ؛ﻓﺎﻟﺠﻤﻬﻮراﻟﻮاﺣﺪاﻟﻀﺨﻢاﻟﺬيﻣﻴﱠﺰاﻟﻌﴫاﻟﺬﻫﺒﻲ ﻟﻠﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮنأﺻﺒﺢﺷﻴﺌًﺎﻣﻦالمﺎﴈ.إناﻷﺷﻜﺎلاﻟﺠﺪﻳﺪةﻣﻦﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎاﻻﺗﺼﺎﻻتﺗﺆدي 18

ﻣﻘﺪﻣﺔ إﱃزﻳﺎدةاﺳﺘﻬﻼكﻛﻞﱟﻣﻨﺎﻟﻮﺟﺒﺔٍإﻋﻼﻣﻴﺔٍﺗﺨﺘﻠﻒﻋﻦاﻟﺒﺎﻗﻲ؛ﻓﻤﺎﻧﺸﺎﻫﺪهوﻧﺴﺘﻤﻊإﻟﻴﻪ وﻧﻔﻜﺮﻓﻴﻪ)ووﻗﺖالمﺸﺎﻫﺪةواﻻﺳﺘﻤﺎعواﻟﺘﻔﻜير(ﻳﺨﺘﻠﻒﻋﲆﻧﻄﺎقٍواﺳﻊٍﻋﱪﻣﺨﺘﻠِﻒ ﴍاﺋﺢاﻟﺠﻤﻬﻮر)ﺗيرو٧٩٩١،٦٠٠٢؛ﺳَﻨﺴﺘين١٠٠٢(.وﺑﻴﻨﻤﺎﻗﺪﺗﻮﺟﺪﻣﺠﻤﻮﻋﺎتﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎصالمﻬﺘﻤينﺑﻤﺘﺎﻋﺐاﻟﺴﻮدﰲالمﺪناﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ،أوﺑﺘﺄﺛيرﺗﻐيرﱡالمﻨﺎخﻋﲆاﻷﻋﺎﺻير، ﻳﻤﻜﻦﻟﻬﺆﻻءاﻷﺷﺨﺎصاﻟﺘﻌﺎﻣُﻞﻣﻊاﻹﻋﻼمﻋﲆﻧﺤﻮٍﻳُﻠﺒﻲاﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻬﻢدوناﻻﺿﻄﺮار أﺑﺪًاإﱃﻣﺼﺎدﻓﺔاﻟﺠﻤﻬﻮراﻷوﺳﻊ،اﻟﺬيﻳﻌﺮفاﻟﻘﻠﻴﻞﻋﻦﻫﺬهاﻟﻘﻀﺎﻳﺎو)رﺑﻤﺎ(ﻳﺒﺪي اﻫﺘﻤﺎﻣًﺎأﻗﻞﺑﻬﺎ؛وﻧﺘﻴﺠﺔًﻟﺬﻟﻚ،ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻘﻊاﻷﺣﺪاثاﻹﻋﻼﻣﻴﺔاﻟﺘﻲﺗﺪﻓﻊﺟﻤﻴﻊأﺷﻜﺎل وﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼماﻟﺘﻲﻻﺗُﻌﺪوﻻﺗُﺤﴡإﱃاﻟﱰﻛﻴﺰﻋﲆالمﻮﺿﻮعﻧﻔﺴﻪ—ﺳﻮاءٌأﻛﺎنإﻋﺼﺎر ﻛﺎﺗﺮﻳﻨﺎ،أمﻫﺠﻤﺎتاﻟﺤﺎديﻋﴩﻣﻦﺳﺒﺘﻤﱪاﻹرﻫﺎﺑﻴﺔ،أماﻟﺤﻤﻠﺔاﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔاﻟﺮﺋﺎﺳﻴﺔ— ﻓﺈﻧﻬﺎﺗﺼﺒﺢﻟﺤﻈﺎتﻧﺎدرةﰲاﻟﺤﻮاراﻟﻌﺎمﺣﻮلالمﺴﺎﺋﻞاﻟﺤﻴﻮﻳﺔاﻟﺘﻲﺗﺘﺠﺎﻫﻠﻬﺎﻋﺎدةً اﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔُاﻟﻌﻈﻤﻰﻣﻦوﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼمواﻟﺠﻤﺎﻫيراﻟﺬﻳﻦﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻬﺎ. أﺧيرًا،ﻋﲆاﻟﺮﻏﻢﻣﻦأﻫﻤﻴﺔوﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼم،ﻓﻤﻦالمﻬﻢأنﻧﺪركأﻧﻬﺎﻟﻴﺴﺖﻛﻞﻣﺎ ﻳُﻬﻢ.إنﺗﺮﻛﻴﺰﻧﺎﻋﲆﻗﻀﺎﻳﺎاﻟﻌﻨﴫﻳﺔواﻟﻄﺒﻘﻴﺔوﻋﺪمالمﺴﺎواةﺑيناﻟﺠﻨﺴينﻳُﺬﻛﱢﺮﻧﺎﺑﺄن ﺑﻌﺾالمﺸﻜﻼتواﻟﻘﻀﺎﻳﺎاﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻻﺗﺰالﻣﺴﺘﻤﺮة،ﻋﲆاﻟﺮﻏﻢﻣﻦاﻟﺘﻐﻴيراتاﻟﺠﺬرﻳﺔ ﰲوﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼماﻟﺘﻲأﺻﺒﺤﺖﺟﺰءًاﻣﻦﺣﻴﺎﺗﻨﺎﺟﻤﻴﻌًﺎ.وﻗﺒﻞاﻻﻧﺘﻘﺎلإﱃدراﺳﺔٍأﻋﻤﻖ ﻟﻮﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼمﺣﺎﻟﻴٍّﺎوﻃﺮقاﺧﺘﻼﻓﻬﺎﻋﻦوﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼمﰲالمﺎﴈاﻟﻘﺮﻳﺐواﻟﺒﻌﻴﺪ،ﺳﻨﺴﻠﻂ اﻟﻀﻮءأوﻻًﻋﲆاﻟﻌﺪﻳﺪﻣﻦالمﻔﺎﻫﻴﻢاﻷﺳﺎﺳﻴﺔاﻟﺘﻲﺳﻨﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎﻋﱪﻫﺬااﻟﻜﺘﺎب. (ﻣﺎﻫﻲﺑﻴﺌﺔاﻹﻋﻼم؟ 2) ﰲاﻟﺪراﺳﺎتاﻹﻋﻼﻣﻴﺔ،ﻧُﻌﺮﱢف )ﻋﲆﺳﺒﻴﻞالمﺜﺎل،أﺟﻬﺰةاﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮاﻟﺸﺨﺼﻴﺔواﻟﺼﺤﻒواﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن(،واﻟﻬﻴﻜﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲواﻟﺴﻴﺎﳼواﻻﻗﺘﺼﺎدياﻟﺬيﺗُﺴﺘﺨﺪمﻫﺬهاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎتﺿﻤﻨﻪ)ﻋﲆﺳﺒﻴﻞ المﺜﺎل،ﻛﻴﻒﺗُﻤﺘﻠﻚوﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼم،وﻛﻴﻒﻳﻤﻜﻦﻟﻸﻓﺮادﻓﻌﻠﻴٍّﺎاﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎﻣﻦأﺟﻞﻣﺠﻤﻮﻋﺔٍ واﺳﻌﺔٍﻣﻦاﻷﻏﺮاض،وﻣﺎاﻟﻠﻮاﺋﺢاﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔاﻟﺘﻲﺗﺆﺛﺮﻋﻠﻴﻬﺎ(.ﻫﺬاأﻣﺮﺣﻴﻮي؛ﻷﻧﻪﻣﻦ أﺟﻞﻓﻬﻢاﻹﻋﻼم،ﻓﺈﻧﻨﺎﺑﺤﺎﺟﺔٍإﱃﻣﻌﺮﻓﺔﻣﺎﻫﻮأﻛﺜﺮﺑﻜﺜيرٍﻣﻦﺧﺼﺎﺋﺺاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت المﺤﺪدةالمﺘﺎﺣﺔوالمﺴﺘﺨﺪﻣﺔ.ﻛﻤﺎرأﻳﻨﺎﰲﻣﺜﺎلإﻋﺼﺎرﻋﺎم٨٢٩١،ﻓﺈنﻣﻌﺮﻓﺔأناﻹذاﻋﺔ واﻟﻬﺎﺗﻒﻛﺎﻧﺎﻣﺘﺎﺣَينﺗﺨﱪﻧﺎﺑﺎﻟﻘﻠﻴﻞﻋﻦﻃﺮقاﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﻤﺎﰲأوﻗﺎتاﻷزﻣﺔ؛ﻷﻧﻬﻤﺎﻛﺎﻧﺎ ﻣﺘﺎﺣَينﻋﲆﻧﺤﻮٍﻣﺘﻔﺎوتٍﻟﻘﻄﺎﻋﺎتٍﻣﻦاﻟﺴﻜﺎنﻧﺘﻴﺠﺔًﻟﻌﺪمالمﺴﺎواةاﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔواﻟﻌﺮﻗﻴﺔ. 19

ﻣﻘﺪﻣﺔإﱃﺑﻴﺌﺔاﻹﻋﻼماﻟﺠﺪﻳﺪة ﻟﺬﻟﻚﻳﺴﺘﻘﻲﺑﺎﺣﺜﻮاﻟﺪراﺳﺎتاﻹﻋﻼﻣﻴﺔﻣﻌﻠﻮﻣﺎتٍﻣﻦالمﺠﺎﻻتاﻷﺧﺮىﰲﻛﻞﱟﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮماﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔواﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ؛ﻓﻴﺴﺎﻋﺪﻧﺎﻋﻠﻢاﻻﺟﺘﻤﺎعواﻟﻌﻠﻮماﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔوﻋﻠﻢاﻻﻗﺘﺼﺎدﰲ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔأﻧﻮاعاﻟﺴﻴﺎﻗﺎتالمﺨﺘﻠﻔﺔاﻟﺘﻲﺗﻌﻤﻞﻓﻴﻬﺎوﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼم.ﻋﲆﺳﺒﻴﻞالمﺜﺎل،ﻳﺴﺎﻋﺪﻧﺎ ﻋﻠﻤﺎءاﻻﺟﺘﻤﺎعﰲﺗﺤﺪﻳﺪاﻟﺴﻴﺎقاﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲﻟﻮﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼمﻣﻦﺧﻼلﻣﻨﺤﻨﺎﻓﻬﻤًﺎﻧﻈﺮﻳٍّﺎ وﺗﺠﺮﻳﺒﻴٍّﺎلمﺆﺳﺴﺎتٍﻣﺜﻞاﻷﴎةوالمﺪرﺳﺔواﻟﺤﻜﻮﻣﺔواﻟﻜﻨﻴﺴﺔ؛ﻓﻮﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼمﺗﻌﻤﻞ داﺧﻞﻫﺬهاﻟﺒِﻨﻰاﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻛﺎﻓﺔًوﺗﺆﺛﺮﻓﻴﻬﺎ.ﻋﻼوةًﻋﲆذﻟﻚ،ﺗُﻌﺪﻫﺬهالمﺆﺳﺴﺎتﻣﺼﺪر اﻟﻘﻴﻢواﻻﺗﺠﺎﻫﺎتاﻟﺘﻲﺗﺆﺛﺮﻋﲆﻃﺮﻳﻘﺔﺗﻔﻜيرﻧﺎﰲاﻹﻋﻼمﰲﺣﻴﺎﺗﻨﺎاﻟﻴﻮﻣﻴﺔواﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ. وﺛَﻤﱠﺔَﻗﻀﺎﻳﺎﻋﲆﻏﺮارﻣﺎﻫﻲاﻟﱪاﻣﺞاﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔالمﻨﺎﺳﺒﺔﻟﻸﻃﻔﺎل،وﻣﺎإذاﻛﺎﻧﺖﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖآﻣﻨﺔأمﺧﻄيرة،وﻣَﻦاﻟﺬيﻳﻨﺒﻐﻲأنﻳﺘﻮاﻓﺮﻟﺪﻳﻪاﺗﺼﺎلٌﺑﺸﺒﻜﺔاﻹﻧﱰﻧﺖﰲالمﻨﺰل؛ ﺗﺘﺄﺛﺮﺟﻤﻴﻌﻬﺎﺑﺎﻻﺗﺠﺎﻫﺎتواﻟﻘﻴﻢاﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔاﻟﺘﻲﻳﺪرﺳﻬﺎﻋﻠﻤﺎءاﻻﺟﺘﻤﺎع. ﺗﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮماﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔﻋﲆﻣﺆﺳﺴﺎتاﻟﺤﻜﻮﻣﺔوﻣﻤﺎرﺳﺔاﻟﺴﻠﻄﺔ؛وﺗﺪرسﻛﻴﻔﻴﺔ اﺗﺨﺎذاﻟﻘﺮاراتاﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔواﻟﻘﻮىاﻟﺘﻲﺗﺆﺛﺮﻋﲆاﻟﻨﻈﺎماﻟﺴﻴﺎﳼ،ﻣﺜﻞاﻟﺘﺼﻮﻳﺖواﻟﻨﺸﺎط اﻟﺴﻴﺎﳼواﻟﺤﻤﻼتواﻷﺣﺰاباﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔوﻣﺎﺷﺎﺑﻪذﻟﻚ.ﺗﺆﺛﺮاﻟﻌﻤﻠﻴﺔاﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔﻋﲆﻋﻤﻞ المﺆﺳﺴﺎتاﻹﻋﻼﻣﻴﺔ؛ﺣﻴﺚإﻧﻬﺎﺗُﺤﺪداﻟﻠﻮاﺋﺢواﻟﻘﻮاﻧيناﻟﺘﻲﺗﻌﻤﻞﺗﺤﺖﻣﻈﻠﺘﻬﺎ.وﻛﺬﻟﻚ ﰲاﻟﻮﻗﺖﻧﻔﺴﻪ،ﺗﻠﻌﺐوﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼمدورًاراﺋﺪًاﰲﺗﻘﺪﻳﻢالمﻌﻠﻮﻣﺎتﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻋﻦاﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔﻧﻔﺴﻬﺎ،وﰲﺗﻤﻜينالمﺸﺎرﻛﺔواﻟﺘﻨﻈﻴﻢ،وﰲﻧﻮاحٍأﺧﺮىأﻳﻀًﺎ؛ﻓﻌﲆﺳﺒﻴﻞ المﺜﺎل،ﻓﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻖﺑﺎﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎتاﻟﺮﺋﺎﺳﻴﺔ،ﻳﺘﻠﻘﱠﻰاﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻮنﺟﻤﻴﻊﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻬﻢﺗﻘﺮﻳﺒًﺎﻋﻦ اﻟﺤﻤﻼتاﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔاﻟﻄﻮﻳﻠﺔ—ﺑﺪءًاﻣﻦالمﻌﻠﻮﻣﺎتﺣﻮلاﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎتاﻟﺘﻤﻬﻴﺪﻳﺔ،ﺛﻢالمﺆﺗﻤﺮ اﻟﺬيﻳﻌﻘﺪهﻛﻞﺣﺰبٍ،وﺣﺘﻰاﻟﺤﻤﻠﺔاﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔاﻟﻔﻌﻠﻴﺔﻧﻔﺴﻬﺎ،وﻧﺘﺎﺋﺞاﻟﺘﺼﻮﻳﺖﻟﻴﻠﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت—ﻣﻦﺧﻼلأﺣﺪأﻧﻮاعوﺳﺎﺋﻞاﻹﻋﻼم؛ﺳﻮاءٌأﻛﺎنﻣﻦاﻷﺷﻜﺎلاﻟﻘﺪﻳﻤﺔﻣﺜﻞ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮنواﻟﺮادﻳﻮواﻟﺼﺤﻒ،أماﻷﺷﻜﺎلاﻷﺣﺪثﻣﺜﻞاﻹﻧﱰﻧﺖواﻟﻬﻮاﺗﻒاﻟﺨﻠﻮﻳﺔ. ﰲاﻟﻮﻗﺖﻧﻔﺴﻪ،اﻟﻘﺮاراتاﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔالمﺘﺨَﺬةﻣﻦﻗِﺒﻞاﻟﻨﻈﺎماﻟﺴﻴﺎﳼﺗُﺸﻜﻞﻃﺒﻴﻌﺔ ﺗﻠﻚاﻟﻘﻨﻮاتاﻹﻋﻼﻣﻴﺔالمﺨﺘﻠﻔﺔوأﻧﻮاعالمﻌﻠﻮﻣﺎتاﻟﺘﻲﺗﺘﺪﻓﱠﻖﻋﱪﻫﺎ؛ﻓﻌﲆﺳﺒﻴﻞالمﺜﺎل،ﻣﻨﺬ أنأﻧﺸﺄواﺿﻌﻮاﻟﺴﻴﺎﺳﺎتﰲﺛﻼﺛﻴﻨﻴﺎتاﻟﻘﺮناﻟﻌﴩﻳﻦاﻟﻨﻈﺎماﻹﻋﻼﻣﻲالمﻤﻠﻮكﻟﻠﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎصواﻟﺬيﺗُﻤﻮﻟﻪاﻹﻋﻼﻧﺎت—ﻋﲆاﻟﻨﻘﻴﺾﻣﻦﻧﻤﺎذجاﻹﻋﻼماﻟﻌﺎمﰲاﻟﻌﺪﻳﺪﻣﻦ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺎتاﻟﻐﺮﺑﻴﺔ—ﻳُﻀﻄﺮالمﺮﺷﺤﻮنﻟﺠﻤﻊﻣﺒﺎﻟﻎَﻛﺒيرةٍﻣﻦالمﺎلﻟﺪﻓﻊﺛﻤﻦإﻋﻼﻧﺎت اﻟﺤﻤﻠﺔ،ﺑﻤﺎﻳﺘﻀﻤﻨﻪذﻟﻚﻣﻦﻋﻮاﻗﺐَواﺿﺤﺔٍﻋﲆدورالمﺎلﰲاﻟﺴﻴﺎﺳﺔ)ﻣﺎﻛﺘﺸﻴﺰﻧﻲ ٣٩٩١؛ﻫﺎﻟﻦوﻣﺎﻧﺸﻴﻨﻲ٤٠٠٢(. 20