إدارة العمل الدعوي ج 01

٧٣٣ ﺪاﺋﻟﻌﺎ ﺨﻢﻀاﻟﺘ ﺑﻤﻌﺪل اﳌﻌﺪل ﻫﺬا ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻊﻣ ، اﻻﺳﺘﺜﲈر ﺎﻫﺎتﲡوا ، ﻣﻦ ﲑﻫﺎﻏ أو ، . اﻷداء اتﴍﻣﺆ ًاوأﺧﲑ ﺐاﳌﻜﺴ ﻧﺤﻮ عاﻻﻧﺪﻓﺎ ﻨﺒﻮاﺠﻳﺘ نأ اﻹدارة ﺲﻠﳎ ﺎءﻀأﻋ ﻋﲆ ﳚﺐ ﻊﻳﴪاﻟ واﻻﻧﺘﻈﺎر اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻦ ﻞﻀأﻓ ﻫﻮ ﻣﺎ كﻫﻨﺎ ﺲﻓﻠﻴ ، ﻣﻮﺿﻌﻪ ﰲ ﻳﺴﺘﺜﻤﺮ شﻗﺮ ﻓﻜﻞ ، . دﻫﺮﺰوﻳ ﻳﻨﻤﻮ ﻟﻼ ﺢاﳋﺎرﺟﻴﺔﻧﺼﺎﺋ ﻟﻠﻤﻮارد اﻷﻣﺜﻞ ﺳﺘﺨﺪام : • . ﺎﳍ داﻋﻲ ﻻ اﻟﺘﻲ اﻻﺳﺘﺜﲈرﻳﺔ ﺮةﻃاﳌﺨﺎ ﺐﻨﲡ • ﻟﻠﺴﻴﻮﻟﺔ يﻓﻮر ﺑﺘﻮاﻓﺮ ﺢﻳﺴﻤ ﺐﻛﻴﱰﺑ ﻊﺗﺘﻤﺘ اﻻﺳﺘﺜﲈرات نأ ﻣﻦ ﺗﺄﻛﺪ . اﻟﻨﻘﺪﻳﺔ • اﺳﺘﻌِ ﻦْ ﱠﻣﺆﻫ اﺳﺘﺜﲈر ياﺳﺘﺸﺎر ﻞﺑﺨﺪﻣﺎت وراﻗِ ، ْﺐ ﺑﺸﻜﻞ ﻪﺋﺠﻧﺘﺎ . يدور نأ اﻟﺴﻠﻴﻢواﳋﻼﺻﺔ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ عﺑﺎﺗﺒﺎ واﻟﺴ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت، ﻣﻦ اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ وراء ﻌﻲ ، اﻟﺪوام ﻋﲆ ﺋﺞاﻟﻨﺘﺎ وﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺗﻘﻮم نأ اﻟﺮﺑﺤﻴﺔ ﲑﻏ اﳌﻨﻈﲈت إدارات ﺲﺎﻟﺠﳌ ﻳﻤﻜﻦ ، ﺲﻠﳎ نﻳﻜﻮ نأ يورﴬاﻟ ﻣﻦ ﺲوﻟﻴ. واﻗﺘﺪار ﺑﺜﻘﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻊﺻﻨ ﰲ ﺑﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت ًﻋﺎﳌ ﺎاﻹدارة ﻛﺎف ﻋﻤﻞ ﺎرﻃإ ﻀﻊﻳ نأ ﻋﻠﻴﻪ نأ ﲑﻏ ءﳾ ﺑﻜﻞ طﺑﻨﺸﺎ ﺐﻳﺮاﻗ نوأ ، ّوﻳﻘﻴ ﻢ اﳋﺎرﺟ واﳌﺴﺘﺸﺎرﻳﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﺎﻗﻢﻃﻴ. ﲔ

٨٣٣  ﻋﻤﻞ ﻭﺭﺷﺔ ﻋﻤﻞ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻋﻤﻞ ﻟﻮﺭﺷﺔ ﻂﺍﻟﺘﺨﻄﻴ : اﻟﺘﻤﻬﻴﺪﻳﺔ اﳋﻄﻮات : • (.ﺔﺷاﻟﻮر ﰲ ناﳌﺸﺎرﻛﻮ )اﳌﺴﺘﻬﺪﻓﺔ اﻟﻔﺌﺔ ﲢﺪﻳﺪ • .واﻟﻌﺎﻣﺔ اﳋﺎﺻﺔ اﻷﻫﺪاف ﲢﺪﻳﺪ • .ﺔﺷاﻟﻮر ﺞﺑﺮﻧﺎﻣ إﻋﺪاد • .ﺔﺷاﻟﻮر نﻣﻜﺎ وﺗﻨﻈﻴﻢ ﺠﺰﺣ • .ﺔﺷاﻟﻮر ﻣﻮﻋﺪ ﲢﺪﻳﺪ • إﻋﻼم.ﺔﺷاﻟﻮر ﻋﻦ اﳌﻌﻨﻴﲔ اﳌﺴﺌﻮﻟﲔ • .اﻟﺪﻋﻮات ﲑﻀﲢ • ﺔﺷاﻟﻮر ﻒﻣﻠ ﲑﻀﲢ ) ، اﻟﺮﺳﻤﻴﲔ ، اﳌﺸﺎرﻛﲔ ، اﳌﻌﺪﻳﻦ أﺳﲈء ، ﺞﺑﺮﻧﺎﻣ (ةﴐﺎﳏ يأ ﻣﻦ ﻧﺴﺨﺔ ، ﺔﺷاﻟﻮر أﻫﺪاف ، ﺧﻠﻔﻴﺔ . • ﻞﺋﺑﺎﻟﻮﺳﺎ ﻤﺔﺋوﻗﺎ ، ﺔﺷﻟﻠﻮر اﻟﻼزﻣﺔ واﳌﻮارد ﺑﺎﻷدوات ﻤﺔﺋﻗﺎ ﲑﻀﲢ ﻳﺔﴫواﻟﺒ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ةﺰواﻷﺟﻬ . • وﺗﻨﻈﻴﻢ ﺰﻬﻴﲡ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ ياﻟﻨﻈﺮ ﺔﺷاﻟﻮر ﻊﻣﻮاﺿﻴ ﺘﻮىﳏ . • .ﺔﺷاﻟﻮر اﻧﻴﺔﺰﻣﻴ وﲢﺪﻳﺪ دراﺳﺔ • .اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﺧﻄﻮات ﺗﻘﻴﻴﻢ

٩٣٣ (: اﻟﻮرﺷﺔ ﰲ نﻮﻛﺎرﺸاﳌ )اﻟﻮرﺷﺔ ﻣﻦ اﳌﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ﺔﺌاﻟﻔ ﺪﻳﺪﲢ ًﺟﺪ ﻣﻬﻢ ﺔﺷاﻟﻮر ﻣﻦ اﳌﺴﺘﻬﺪﻓﺔ اﻟﻔﺌﺎت ﻊﻣ اﻟﻠﻘﺎء نإ ا اﻟﻠﻘﺎء، ﻤﻦﻀﻳﺘ نأ ﳚﺐو : اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ طاﻟﻨﻘﺎ • ﺔﺷاﻟﻮر ﺑﺄﻫﺪاف ﻒاﻟﺘﻌﺮﻳ . • .ﺔﺷاﻟﻮر ﺞﺑﺮﻧﺎﻣ ﺢﺗﻮﺿﻴ • . ﺎﳖوﻣﻜﺎ ﺔﺷاﻟﻮر زﻣﻦ ﲢﺪﻳﺪ • ُﻳ ﺑﲈ ﻒﺔاﻟﺘﻌﺮﻳﺷاﻟﻮر ﺠﺰهﺗﻨ نأ ﻊﺘﻮﻗ. • .ﺔﺷاﻟﻮر ﲇﺗ اﻟﺘﻲ اﳌﺮﺣﻠﺔ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ ﳋﻄﺔ اﳌﺘﺎﺑﻌﺔ ﻴﺔﳘأ ﺢﺗﻮﺿﻴ : اﻟﻮرﺷﺔ فأﻫﺪا ﺪﻳﺪﲢ • .ﺘﻮاﻫﺎﳏو ﺔﺷاﻟﻮر أﻫﺪاف ﲢﺪﻳﺪ • أ ﰲﺧْ اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﻟﺪى واﳌﻬﺎرات اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﺴﺘﻮى ﻋﻦ ﻓﻜﺮة ﺬ اﻟﻮر.ﺔﺷ • .اﳋﻄﺔ ﰲ اﳌﺸﺎرﻛﲔ راءآ ﺾﺑﻌ ﺞدﻣ وﻣﺎ ناﳌﺸﺎرﻛﻮ ﺑﻪ ﻳﻘﻮم نأ ﻳﻨﺘﻈﺮ اذﻣﺎ ﺪدﳛ ﺐﺑﻘﺎﻟ اﻷﻫﺪاف غﺗﺼﺎ نأ ﳚﺐ ﻟﺬا .ﺔﺷاﻟﻮر ﺎﻳﺔﳖ ﻋﻨﺪ : اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ فاﻷﻫﺪا ﺗﺼﻨﻴﻒ : ﺑﺎﳌﻌﺮﻓﺔ ﻖﺗﺘﻌﻠ فأﻫﺪا ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﺬﻛﺮ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ وﺗﺒﺪأ ، ﻋﻤﻠﻴﺔ إﱃ جﺗﺘﺪر ﺛﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺐوﺗﺮﻛﻴ ﲢﻠﻴﻞ وﺗﻨﺘﻬﻲ،. اﻟﻘﺮار ذﺎﲣا ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ • :ﺮﻛاﻟﺘﺬ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺬﻛﺮ اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﻣﻦ ﺐﺗﺘﻄﻠ ﺎﳖﻷ اﳌﺮاﺣﻞ أﺑﺴﻂ ﱪوﺗﻌﺘ .ﻓﻘﻂ ﺣﻘﻴﻘﺔ أو ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ • :اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ إدراﻛﻴﺔ ﻗﺪرات ﺐﺗﺘﻄﻠ اﳌﺮﺣﻠﺔ هﻫﺬ

٠٤٣ .ﺗﻔﺴﲑﻫﺎ ﺛﻢ ﻖﺋﻘﺎﳊا صاﺳﺘﺨﻼ ﺐﺗﺘﻄﻠ ﺎﳖﻷ اﻷوﱃ • :اﻟﻘﺮار اﲣﺎذ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﻣﻦ ﺐﺗﺘﻄﻠ اﳌﻬﺎرات ﻛﻞ اﺳﺘﺨﺪام ﻋﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻛﺎﻓﺔ بﻟﻠﻤﺘﺪر ﻳﻌﻄﻰ ﺚﺑﺤﻴ ، واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻹدراﻛﻴﺔ .ﻣﻌﲔ ﻒﻣﻮﻗ : كﺑﺎﻟﺴﻠﻮ ﻖﺗﺘﻌﻠ فأﻫﺪاﺑﺎﳌﻌﺘﻘﺪات ﺗﺘﻌﻠﻖ اﻷﻫﺪاف هوﻫﺬ واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ ،. واﻟﻘﻴﻢ ، إدﺧﺎل ﺟﺪا اﳌﻬﻢ وﻣﻦ. اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺴﺘﻮى ﲢﺴﲔ ﰲ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﻴﺔﳘأ اتذ اﻷﻫﺪاف هﻫﺬ ﱪوﺗﻌﺘ اﳌﺘﻌﻠ اﻷﻫﺪاف امﱰاﺣ ﻴﺔﳘﺑﺄ ﻳﺆﻣﻦ كاﳌﺸﺎر: ﻣﺜﻞ ﺔﺷاﻟﻮر ﺞﺑﺮﻧﺎﻣ ﻛﻞ ﰲ كﺑﺎﻟﺴﻠﻮ ﻘﺔ و راءﻵأا ﺧْ.ﻣﻨﻬﺎ اﳌﻔﻴﺪ ﺬ اﻟﻌﻤﻞ؟ اﻟﻮرﺷﺔ ﺳﺘﻘﺎم أﻳﻦ: اﻟﻮرﺷﺔ نﻣﻜﺎ :اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ طﻟﻠﴩو وﻓﻘﺎ ﺔﺷﺑﺎﻟﻮر ﺐاﳌﻨﺎﺳ اﳌﻘﺮ اﺧﺘﻴﺎر ﳚﺐ • ﻤﺔﺋوﻣﻼ ﺔﳛﻣﺮ اﳌﻘﺎﻋﺪ نﺗﻜﻮ نأ . • واﻟ اﳌﻘﺎﻋﺪ ﺐﺗﻴﱰﺑ ﺢﺗﺴﻤ واﺳﻌﺔ اﳌﻘﺎﻋﺪ نﺗﻜﻮ نأ ﻢﺋدا ﺑﺸﻜﻞ ﻄﺎوﻻت ﻤﻮﻋﺎتﺠاﳌ وﻋﻤﻞ راءﻵا ﺗﺒﺎدل ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ، ﻒاﻟﺼ ﺟﻮ ﻋﻦ واﻟﺒﻌﺪ .ﳼاﻟﺪرا • ﻣﻌﺎﻧﺎة ندو إﻟﻴﻪ ﻮرﻀﻟﻠﺤ ﻊﻤﻴﺠﻟﻠ ﺳﻬﻞ ﻊﻣﻮﻗ نﻳﻜﻮ نأ . • اﻟﻼزﻣﺔ اﻹﺿﺎءة وﺟﻮد . • اﳉﻮ ﺐﺣﺴ ﻒاﳌﻜﻴ أو اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ ﺰﻬﻴﲡو اﳌﻨﻄﻘﺔ ﺟﻮ ﻣﻌﺮﻓﺔ . • اﻟﻼز ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺔﴫواﻟﺒ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﳋﺎﺻﺔ ةﺰاﻷﺟﻬ ﻒﺘﻠﳐ وﺟﻮد ﻣﺔ ﺔﺷاﻟﻮر ﺑﺪء ﻗﺒﻞ ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬﺎ نوﺿﲈ ﺔﺷﻟﻠﻮر: ﺋﺢاﻟﴩا ضﻋﺮ ﺟﻬﺎز ، ﻣﺴﺘﻨﺪات ﺗﺼﻮﻳﺮ ﺟﻬﺎز ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ، ﺟﻬﺎز .

١٤٣ : ﻮﻟﲔﺌاﳌﺴ إﻋﻼم ﻣﻮﺟﻬﺔ رﺳﺎﻟﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻳﺮﺟﻰ اﳌﺴﺌﻮﻟﲔ إﱃ:ﰐاﻷ ﻤﻦﻀﺗﺘ • ﺎﲥوﻣﻮاﺻﻔﺎ ﺔﺷاﻟﻮر إﻗﺎﻣﺔ ﻋﲆ اﳌﻮاﻓﻘﺔ ﺐﻠﻃ . • ﴐاﳌﺤﺎ ﻓﺮﻳﻖ ﻫﻮ ﻣﻦ )ﺎﲠ ﺳﻴﻘﻮم ياﻟﺬ ﻳﻦﻣﻦ .( • ﺳﻮف ﳌﻦ(اﳌﺴﺘﻬﺪﻓﺔ اﻟﻔﺌﺔ )ﺔﺷاﻟﻮر ﺗﻌﻄﻰ . • ﺔﺷاﻟﻮر ﺞوﺑﺮﻧﺎﻣ أﻫﺪاف . • وأﻳﻦ ﺳﺘﻌﻘﺪ ﻣﺘﻰ . : ﺑﺎﻟﻮرﺷﺔ ﺔﺻاﳋﺎ ةﺰواﻷﺟﻬ واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﳌﻮاد وﺗﻮﻓﲑ إﻋﺪاد • اﻟﻌﻤﻞ ﺔﺷﻟﻮر اﻟﻼزﻣﺔ ﺑﺎﳌﻮاد ﺟﺮد : ﺳﺒﻮرة ، ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ،دﺳﻜﺎت ﻣﻠﻔﺎت اأور، ﺗﺼﻮﻳﺮ ق ﻓﻠﻮﻣﺴﺘﺎر، أﻗﻼم ،ﺲاﻟﺪﺑﺎﺑﻴ ﻊﻣ دﺑﺎﺳﺔ ،قأورا ﺣﺎﻓﻈﺔ ﺮاﻣﺔﺧ، ﺿﻐﻂ، ﺲدﺑﺎﺑﻴ ﻻﺻﻖ، ﻳﻂﴍ ﻣﻘﺺ، . • ﻳﺔﴫواﻟﺒ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ةﺰواﻷﺟﻬ ﻞﺋﺑﺎﻟﻮﺳﺎ ﺟﺮد . • اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻞﺋاﻟﻮﺳﺎ: ﺔﺷﺑﺎﻟﻮر ﺧﺎﺻﺔ اﺳﺘﲈرة ﺳﺒﻮرة، ، ﺐﻓﻠﻴ ﻟﻮﺣﺔ ﺎرتﺷ ﻣﻠﺼﻘﺎت، ، ﻣﺼﻮرة ﺑﻄﺎﻗﺎت ، َﴐاتاﳌﺤﺎ . • ﻳﺔﴫواﻟﺒ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ةﺰاﻷﺟﻬ: نﻳﻮﺰاﻟﺘﻠﻔ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ، ، ضﻋﺮ ﺟﻬﺎز )أوﭬ ﺮﻫﻴﺪﭼﭘﻮرﻜﺘﻴرو (اﻟﺒﺎورﺑﻮﻳﻨﺖ، . : اﻟﻮرﺷﺔ ىﺘﻮﳏ وﺗﻨﻈﻴﻢ ﺰﻬﻴﲡ • واﻟﺘﻲ ﻬﺎﺋإﻋﻄﺎ ﴐاﳌﺤﺎ ﻓﺮﻳﻖ ﻳﻮد اﻟﺘﻲ ﻊاﳌﻮاﺿﻴ ﻴﺔﺋﻣﺒﺪ ﺑﺼﻮرة ﲑﻀﲢ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ اﳌﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻔﺌﺔ ﺗﻮد . • اﳌﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ﻟﻠﻔﺌﺔ ﺎﲠإﻛﺴﺎ ﴐاﳌﺤﺎ اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻳﻮد اﻟﺘﻲ اﳌﻬﺎرات ﲑﻀﲢ . • ﺔﺷﺑﺎﻟﻮر اﳋﺎﺻﺔ اﻻﺳﺘﲈرات ﲑﻀﲢ .

٢٤٣ • ﺑ اﳋﺎﺻﺔ اﳌﻠﻔﺎت ﲑﻀﺔﲢﺷﺎﻟﻮر . • ﺔﺷاﻟﻮر ﺑﻤﻮاد ﻛﺎﻓﻴﺔ ﺦﻧﺴ ﲑﻀﲢ . : اﻟﻮرﺷﺔ اﻧﻴﺔﺰﻣﻴ • .اﳌﻜﺘﺒﻴﺔ اﻷدوات • ﻴﺎﻓﺔﻀاﻟ . • ﺔﺷاﻟﻮر نﻣﻜﺎ ﺑﺪل . • اﻹﻋﻼم . • ﲨﺔﱰاﻟ . • اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻬﺎداتﺷ . • ﻋﻠﻴﻬﺎ واﳌﻮاﻓﻘﺔ ﺔﺷاﻟﻮر ﻒﺗﻜﺎﻟﻴ ﻊﻤﻴﺠﺑ ﱄاﳌﺎ ﻟﻠﻤﺴﺌﻮل رﺳﺎﻟﺔ . • ﻣﻦ ﻳﺎتﱰﺑﺎﳌﺸ اﳋﺎﺻﺔ اﻟﻔﻮاﺗﲑ ﺟﺮد ﻣﻜﺘﺒﻴﺔ أدوات ﺧﺎﺻﺔ وأدوات ﺔﺑﺎﻟﻮرﺷ . • ﺔﺷاﻟﻮر وﻓﺎتﴫﻣ ﻊﳉﻤﻴ اﻟﻌﻬﺪة ﻄﻴﻂﲣو ﺗﻘﻴﻴﻢ . : اﻟﻮرﺷﺔ ﲣﻄﻴﻂ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻗﺪ أﻧﻨﺎ ﻣﻦ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﺧﻄﻮة ﻛﻞ وﻧﺪرس ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﺘﻤﻬﻴﺪﻳﺔ اﳋﻄﻮات ﻟﻨﺮى : اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﰲ ﺣﻘﻬﺎ أوﻓﻴﻨﺎﻫﺎ • .اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﺧﻼل ﺣﺼﻞ ياﻟﺬ ﺑﺎﻟﺘﻘﺼﲑ ﺤﺔﺋﻻ ﺐﻧﻜﺘ • اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻘﺼﲑ بأﺳﺒﺎ ﺣﻮل ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻨﺎ نﻧﺪو ﻟﻠ.اﳌﻘﺒﻠﺔ ﻤﺮات • اﳋﺎﺻﺔ واﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻻﺳﺘﲈرات ﴬوﻧﺤ اﻟﻌﻤﻞ ﺔﺷور ﻧﻘﻴﻢ ﻒﻛﻴ ﻧﺨﻄﻂ .ﺑﺎﻟﺘﻘﻴﻴﻢ

٣٤٣ • اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻊﲨﻴ ﻊﻣ ﲇواﻟﻌﻤ ياﻟﻨﻈﺮ ﺐاﻟﺘﺪرﻳ ﺘﻮىﳏ ﴬﻧﺤ .ﺞﻧﺎﻣﱪﺑﺎﻟ اﳋﺎﺻﺔ واﻻﺳﺘﲈرات • .وﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬﺎ ﻞﺋاﻟﻮﺳﺎ ﺳﻼﻣﺔ ﻣﻦ ﻧﺘﺄﻛﺪ • .واﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻹدارﻳﺔ ﺗﻴﺒﺎتﱰاﻟ ﻊﲨﻴ ﻣﻦ ﻧﺘﺄﻛﺪ ﺍﻟ ﻭﺭﺷﺔ ﻌﻤﻞﺗﻨﻔﻴﺬ : : اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﺮاﺣﻞ • .اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﺑﲔ اﻟﺘﻌﺎرف • .ﺔﺷاﻟﻮر ﻣﻦ اﳌﺴﺘﻬﺪﻓﺔ اﻟﻔﺌﺔ ﺗﻮﻗﻌﺎت • .اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﻊﻣ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﺔﺷاﻟﻮر ﺞوﺑﺮﻧﺎﻣ أﻫﺪاف ﴍح • .اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻞﺋواﻟﻮﺳﺎ ﺐاﻷﺳﺎﻟﻴ دﻟﻴﻞ • .ﺔﺷﺑﺎﻟﻮر اﳋﺎﺻﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻊاﳌﻮاﺿﻴ ﳌﻌﺎﳉﺔ دﻟﻴﻞ • اﳌ ﻟﻠﻔﺌﺔ اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺧﻄﺔ ﻣﻬﺎم ﲢﺪﻳﺪ ﻛﻴﻔﻴﺔ.ﺔﺷاﻟﻮر ﻣﻦ ﺴﺘﻬﺪﻓﺔ : فاﻟﺘﻌﺎر اﳉﻮ ﻟﺘﻮﻓﲑ واﳌﺸﺎرﻛﲔ ﻳﻦﴐاﳌﺤﺎ ﺑﲔ اﻟﺘﻌﺎرف ﻴﺔﳘأ ﻋﲆ ﺔﺷاﻟﻮر ﺰﺗﺮﻛ ﻵا وﻟﺘﺒﺎدل ﺐاﳌﻨﺎﺳ ﻣﻦ ﺟﻮ ﺔﺷاﻟﻮر ﻳﺴﻮد نأ يورﴬاﻟ ﻣﻦ ﻚﻟﺬﻟ ، اتﱪواﳋ راء ﻋﻦ ﻚﻟذو ﻞﻀأﻓ ﺑﺸﻜﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت باﺳﺘﻴﻌﺎ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﲔ ﻳﺘﺴﻨﻰ ﺣﺘﻰ واﳌﺤﺒﺔ اﻷﻟﻔﺔ : ﺮﻳﻖﻃ • اﳌﺸ ﺛﻘﺔ ﺐﻛﺴ ﰲ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻋﲆ وﺣﺜﻬﻢ ﻢﳍ واﻹﺻﻐﺎء اﻣﻬﻢﱰواﺣ ﺎرﻛﲔ .ياﻟﺮأ إﺑﺪاء • ﻃﺐاﻟﺘﺨﺎ )اﻻﺗﺼﺎل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﰲ ﺔﻃواﻟﺒﺴﺎ حاﻟﻮﺿﻮ – اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ - (.اﻟﺘﻌﺒﲑ

٤٤٣ • .ﱪواﻟﺘﻜ ﺰاﻟﺘﺤﻴ ﺐﻨﲡو اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﻊﻴﺠﺗﺸ اﻟﻌﻤﻞ ﺎتﺷور ﰲ اﳉﻮ ﻫﺬا ﻣﺜﻞ ﻟﺘﻮﻓﲑ اﳌﺘﺒﻌﺔ قاﻟﻄﺮ وﻣﻦ ﴐاﳌﺤﺎ ﻳﻘﻮم نأ ؛ ﺗﻌﺎرف اﳌﺑﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﲔ.اﻷول اﻟﻠﻘﺎء ﻋﻨﺪ ﺸﺎرﻛﲔ ﻫﺬا عإﺗﺒﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﳌﻬﻤﺔ وﻟﺘﺴﻬﻴﻞ : ذجاﻟﻨﻤﻮ • ﺳﺒﻴﻞ ﻋﲆ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻠﺘﻌﺎرف اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺾﺑﻌ اﻟﺴﺒﻮرة ﻋﲆ كاﳌﺸﺎر ﻞﺠﻳﺴ اﻻﺳﻢ: اﳌﺜﺎل– اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ - اﻻﺟﺘﲈﻋﻴﺔ ﺎﻟﺔﳊا -ﻞﻀاﳌﻔ ناﻟﻠﻮ -ﻮاﻳﺔﳍا .اﻟﻴﻮم ﻚﻟذ ﰲ كﻟﻠﻤﺸﺎر ﺣﺼﻞ ثﺣﺪ أﻫﻢ ، • ﰲ ﻟﻪ زﻣﻴﻞ كﻣﺸﺎر ﻛﻞ ﺘﺎرﳜ حﺑﻄﺮ وﻳﺒﺪأ ، ﻗﺒﻞ ﻣﻦ ﻳﻌﺮﻓﻪ ﻻ ﻠﻘﺔﳊا . اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻷﺳﺌﻠﺔ • اﻟﺘﻌﺎرف ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻬﺎء وﺑﻌﺪ ﺾاﻟﺒﻌ ﻬﻢﻀﺑﻌ ﻒﺑﺘﻌﺮﻳ ناﳌﺸﺎرﻛﻮ ﻳﺒﺪأ xﻔﻬﻴﺷ ، ﻤﻮﻋﺔﺠاﳌ ﻟﺒﺎﻗﻲ وﺎ ُﺗ وﺗﺒﻘﻰ ﻂﺋﺎﳊا ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺎرف ﻟﻮﺣﺎت ﻌﻠﻖ ﺐﺒﳏو حﻣﺮ ﺟﻮ ﻠﻘﺔﳊا ﻋﲆ أﺿﻔﻨﺎ نﻧﻜﻮ ﺬاﲠو. ﻠﻘﺔﳊا ﺎﻳﺔﳖ ﺣﺘﻰ . ﻛﺎرﺸاﳌ ﰲﲔﺗﻮﻗﻌﺎت: اﻟﻮرﺷﺔ • ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﱃ ﺔﺷاﻟﻮر ﻴﻔﻬﺎﻀﺗ نأ ﻳﻤﻜﻦ ﻋﲈ ﻚﺗﻮﻗﻌﺎﺗ ﻫﻲ ﻣﺎ اﳌﺸﺎرﻛﲔ؟ • ﱢﻋﺪ دْ نأ اﳌﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻒوﻛﻴ ، ﻚﻋﻤﻠ ﰲ ﻚﺗﻮاﺟﻬ اﻟﺘﻲ اﳌﺸﺎﻛﻞ ﺾﺑﻌ ؟ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺐاﻟﺘﻐﻠ ﰲ ﺔﺷاﻟﻮر ﻊﻣﻮاﺿﻴ كﺗﺴﺎﻋﺪ • ﻚرأﻳ ﻫﻮ ﻣﺎ ﰲ؟ﻋﺎم ﺑﺸﻜﻞ ﺔﺷاﻟﻮر ﻊﻣﻮاﺿﻴ • كﻋﻨﺪ ﻫﻞﱪﻟ ﻴﻔﻬﺎﻀﺗ نأ ﺐﲢ ﻊﻣﻮاﺿﻴ أو اﺣﺎتﱰاﻗ أﻳﺔ ؟ﺔﺷاﻟﻮر ﺞﻧﺎﻣ • كﻋﻨﺪ ﻫﻞ ﺎﳖأ ﺗﻌﺘﻘﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﺔﺷور ﺞﺑﺮﻧﺎﻣ ﰲ ﻊﻣﻮاﺿﻴ أو اﺣﺎتﱰاﻗ أﻳﺔ ﻚ؟ﻋﻤﻠ ﻊواﻗ ﻋﲆ ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻻ • كﻋﻨﺪ ﻫﻞ؟أﺧﺮى اﺣﺎتﱰاﻗ أﻳﺔ

٥٤٣ اﻟﻮرﺷﺔ ﰲ ﲔﻛﺎرﺸاﳌ ﻋﻦ ﻋﺎﻣﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت : • اﻟﻜﺎﻣﻞ اﻻﺳﻢ . • اﻟﻌﻤﺮ • اﻻﺟﺘﲈﻋﻴﺔ ﺎﻟﺔﳊا • ﳼاﻟﺪرا اﳌﺆﻫﻞ • اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ • اﳉﻨﺴﻴﺔ . • ﻓﻴ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﻬﺎاﳌﻨﻄﻘﺔ . • ﺣَ ﺑﻨﻌﻢ نﻛﺎ اذإ ؟ﻋﻤﻞ ﺔﺷور ﻮرﳊﻀا ﻚﻟ ﺳﺒﻖ ﻫﻞ ﱢﺪ دْ ؟أﻳﻦ: ﲇﻳ ﻣﺎ ؟ﻣﺘﻰ ؟ﺔﺷاﻟﻮر عﻣﻮﺿﻮ • ﻋﺪد ﺑﻨﻌﻢ ﻚﺟﻮاﺑ نﻛﺎ اذإ ﺐ؟اﻟﺘﺪرﻳ ﺎلﳎ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ ﻚﻟ ﺳﺒﻖ ﻫﻞ ب؟ﻛﻤﺪر ﻓﻴﻬﺎ ﺎرﻛﺖﺷ اﻟﺘﻲ اﻟﺪورات ؟ﺔﺷاﻟﻮر عﻣﻮﺿﻮ ﻋﺪد ؟ﻳﻦﴐﺎﳊا ؟ﺔﺷاﻟﻮر ﻣﺪة • ﳎ ﻋﻤﻞ ) ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻋﻤﻞ ﺎتﺷور أو ﻋﻤﻞ ﺣﻠﻘﺎت تﴬﺣ ﻫﻞ ﻤﻮﻋﺔ ﺎتﺷﻧﻘﺎ –( ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ أﻋﲈل؟ﺣﺪد ﺑﻨﻌﻢ باﳉﻮا نﻛﺎ اذإ ؟أﻳﻦ ؟ﻣﺘﻰ ؟ﻠﻘﺎتﳊا ﻊﻣﻮاﺿﻴ ﻚرأﻳ ﻫﻮ ﻣﺎ ﰲ؟ﻠﻘﺎتﳊا هﻫﺬ ﻣﺜﻞ • ؟ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻞﺋاﻟﻮﺳﺎ عأﻧﻮا ﻛﺮذا ü اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ : ü ﺒﻘﺘﻬﺎﻃ أﻳﻦ؟ • ﻚ؟ﻟﺪﻳ اﳌﺤﺒﺒﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ قاﻟﻄﺮ ﻫﻲ ﻣﺎ ü اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ :

٦٤٣ ü ﺒﻘﺘﻬﺎﻃ أﻳﻦ؟ • وﺗﻨﻔ ﺑﺘﺨﻄﻴﻂ ﻗﻤﺖ ﻫﻞ اﻟﻘﻴﺎم ﺧﻼل ﻣﺎ ﺞﺑﺮﻧﺎﻣ وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ وﺗﻘﻴﻴﻢ ﻴﺬ ﻛﺮذا ﺑﻨﻌﻢ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻛﺎﻧﺖ اذإ ﻚ؟ﺑﻌﻤﻠ: ؟أﻳﻦ ﺞ؟ﻧﺎﻣﱪاﻟ ؟ﻣﺘﻰ ﺐﳚ اﻟﺘﻲ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ااﳋﻄﻮات: ﻣﺎ ﻣﻮﺿﻮع ﺔﳉﻣﻌﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﺒﺎﻋﻬﺎ : اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ اﳋﻄﻮات عإﺗﺒﺎ ﻣﻦ ﻻﺑﺪ ، ﻣﺎ عﻣﻮﺿﻮ ضﺑﻌﺮ اﻟﻘﻴﺎم ﻋﻨﺪ • :اﳌﻮﺿﻮع نﻋﻨﻮا واﺿﺤﺎ عاﳌﻮﺿﻮ نﻋﻨﻮا نﻳﻜﻮ نأ ﳚﺐ وﻣﻔﻬﻮﻣﺎ .ﻊﻤﻴﺠﻟﻠ • اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ فاﻷﻫﺪا ﻓﻴﻪ ﺪدﳛ ﺐﺑﻘﺎﻟ اﻷﻫﺪاف غﺗﺼﺎ نأ ﳚﺐ اذﻣﺎ ؛ اﻟﻔﺌ ﺑﻪ ﺗﻘﻮم نأ ﻳﻨﺘﻈﺮ ﺔعاﳌﻮﺿﻮ ﻣﻌﺎﳉﺔ اﻧﺘﻬﺎء ﻋﻨﺪ اﳌﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ﳚﺐ ﻛﲈ ، ﺪدﳏ اﻷﻫﺪاف نﺗﻜﻮ نةأ أو ﺑﺎﳌﻌﺮﻓﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ اﻷﻫﺪاف ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻮاء .اﳌﻬﺎرة أو كاﻟﺴﻠﻮ • :اﳌﻮﺿﻮع ﴏﻋﻨﺎ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻮﺳﺎ ﻤﻦﻀوﻳﺘ ضﻟﻌﺮ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻞﺋ عاﳌﻮﺿﻮ ، نﺗﻜﻮ ﺚﺑﺤﻴ أوﻟﻮﻳﺘﻬﺎ ﺐﺣﺴ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﻳﺘﻢ طاﻟﻨﻘﺎ هوﻫﺬ .ﺾاﻟﺒﻌ ﻬﺎﻀﺑﻌ ﻊﻣ ﻣﺘﺼﻠﺔ • :ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع ﻣﻨﻴﺔﺰاﻟ اﻟﻔﱰة ﻊﻣ ﺐﻳﺘﻨﺎﺳ ﺚﺑﺤﻴ اﻟﻮﻗﺖ ﻊﺗﻮزﻳ ﻣﻦ ﻻﺑﺪ و عاﳌﻮﺿﻮ إأﻗﺴﺎم.ﺧﺮآ ﻋﲆ ﴫﻋﻨ ﻐﻰﻃ ﻻ • :ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻖوﻻﺣ ﻖﺳﺎﺑ ناﺳﺘﺒﻴﺎ عﻳﻮز عاﳌﻮﺿﻮ ﺑﻤﻌﺎﳉﺔ اﻟﺒﺪء ﻗﺒﻞ اﻻ ﺛﻢ ، عﺑﺎﳌﻮﺿﻮ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﻣﺪى ﻣﻨﻬﻢ ﻛﻞ يﻟﻴﺒﺪ اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﻋﲆ نﺳﺘﺒﻴﺎ ، ﴐﻟﻠﻤﺤﺎ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻛﺄداة عاﳌﻮﺿﻮ ﺎﻳﺔﳖ ﺑﻌﺪ ﻧﻔﺴﻪ ناﻻﺳﺘﺒﻴﺎ عﻳﻮز .عاﳌﻮﺿﻮ ﻋﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ ناﳌﺸﺎرﻛﻮ اﻛﺘﺴﺒﻪ ﻣﺎ وﻟﻨﺮى • :ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع اﳌﻼﺋﻢ باﻷﺳﻠﻮ أو اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﺧﺘﻴﺎر اﺧﺘﻴﺎر ﻳﺘﻢ نأ ﳚﺐ اﳌ ﻋﲆ ﻳﺴﻬﻞ اﻟﺘﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ نﻳﺸﺎرﻛﻮ ﻌﻠﻬﻢﲡ واﻟﺘﻲ ، ﻓﻬﻤﻬﺎ ﺸﺎرﻛﲔ

٧٤٣ ﻤﺔﺋﻣﻼ ةﴐاﳌﺤﺎ ﺮﻳﻘﺔﻃ نﺗﻜﻮ ﱄوﺑﺎﻟﺘﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﰲ ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻵوا ﲔﳊا ﺑﲔ ﻟﻠﺘﻘﻴﻴﻢ ﺧﺎﺿﻌﺔ ﺎﻀوأﻳ ، ﻊﻟﻠﻮﺿ. ﺧﺮ : ﻣﻨﻬﺎ ﻋﺪﻳﺪة اﻹﻟﻘﺎء قﺮﻃو ü ﻞﺋاﻟﻮﺳﺎ واﺳﺘﺨﺪام شاﻟﻨﻘﺎ ﻋﲆ ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﺘﻲ ةﴐاﳌﺤﺎ ﻳﺔﴫواﻟﺒ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ . ü اﳉﲈﻋﻴﺔ اﳌﻨﺎﻗﺸﺎت . ü اﻷدوار ﺜﻴﻞﲤ . ü .ﺣﺎﻟﺔ دراﺳﺔ • :اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﺧﺘﻴﺎر وﻟﻜﻦ ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻞﺋاﻟﻮﺳﺎ كﻟﻠﻤﺸﺎر اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﻳﺼﺎل ﺎﳍﺧﻼ ﻣﻦ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻲ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ اﺧﺘﻴﺎر ﳚﺐ . وﺳﻠﻴﻢ ﺢواﺿ ﺑﺸﻜﻞ ü :اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻞﺋوﺳﺎ وﻣﻦ ü اﻟﺴﺒﻮرة. ü اﻟﻠﻮﺣﺔ. ü اﳌﻠﺼﻘﺎت. ü اﻟ ضﺤﻴﺔﻴﺿﺘﻮاﻟﻌﺮو . ﳚﺐ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ضﻋﺮ وﻋﻨﺪ: اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ طاﻟﻨﻘﺎ ﻣﺮاﻋﺎة ü .اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﻣﻦ ضاﻟﻐﺮ ﲢﺪﻳﺪ ü .ﺳﻼﻣﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﺮﺑﺔﲡ ü .اﳌﺸﺎرﻛﲔ هاﻧﺘﺒﺎ بﺬﲡ واﻟﺘﻲ عﻟﻠﻤﻮﺿﻮ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ اﺧﺘﻴﺎر ü .اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ضﻟﻌﺮ ﺐاﳌﻨﺎﺳ ناﳌﻜﺎ ﻴﺌﺔﲥ

٨٤٣ ü .ﻣﻨﻬﺎ اﳌﺮﺟﻮة ﺪةﺋاﻟﻔﺎ يﻟﺘﺆد ﺐاﳌﻨﺎﺳ اﻟﻮﻗﺖ ﰲ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ü ﺗﻘﻴ كوإدرا عاﳌﻮﺿﻮ ﻓﻬﻢ ﰲ ﻣﻨﻬﺎ اﳌﺸﺎرﻛﲔ اﺳﺘﻔﺎدة ﻣﺪى ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻴﻤﻬﺎ .ﴏهﻋﻨﺎ • : ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ : ﰐاﻷ ﻣﻦ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎم ﳚﺐ عﻣﻮﺿﻮ يأ ضﻋﺮ ﺑﻌﺪ ü .عاﳌﻮﺿﻮ ﻣﻦ ﺪفﳍا ﲢﻘﻴﻖ ü .عاﳌﻮﺿﻮ ﴏﻋﻨﺎ حوﺿﻮ ﻣﺪى ü .عاﳌﻮﺿﻮ ﳌﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺐاﻷﺳﺎﻟﻴ ﻤﺔﺋﻣﻼ ﻣﺪى و قﺮﻃ ﻋﺪة كﻫﻨﺎ: ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎم أدوات ü أﻋﻄﻰ ياﻟﺬ اﻟﺴﺎﺑﻖ نﺑﺎﻻﺳﺘﺒﻴﺎ وﻣﻘﺎرﻧﺘﻬﺎ ، ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻻﺣﻖ ناﺳﺘﺒﻴﺎ .عاﳌﻮﺿﻮ ضﺑﻌﺮ اﻟﺒﺪء ﻗﺒﻞ ü .واﳌﻨﺎﻗﺸﺔ اﻷﺳﺌﻠﺔ حﺮﻃ ü .ﺔﺷﻟﻠﻮر ﻲﺋﺎﳖ أو ﲇﻣﺮﺣ ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ ﺗﺘﻌﻠﻖ اﻻﺳﺘﲈرات : ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻕﺍﻟﻄﺮ أوﻻً: ةﴐاﳌﺤﺎ : قﻧﻄﺎ ﻋﲆ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ هﻫﺬ xﻧﺴﺒﻴ ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬﺎ ﻋﺪم ﻣﻦ ﻢﻏﺑﺎﻟﺮ ﻊواﺳ ﻓﻬﻲ ، ﺎ ﻒﺗﺘﻮﻗ ةﴐاﳌﺤﺎ ﰲ اﳌﻌﻄﺎة واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت. ﺎﺑﻴﺔﳚإ اﻷﻛﺜﺮ ﻫﻮ ﻋﺎدة بواﳌﺪر ، ﺳﻠﺒﻴﺔ ﺮﻳﻘﺔﻃ اﻟﺬاﻛﺮة ﻋﲆ ﻳﺸﺎرﻛﻮﻮواﳌﺸﺎرﻛ، ﻻ اﻟﻜﺒﺎر نن. ﻬﻢﺋراآو ﻢﲥاﱪﺑﺨ ضاﻟﻐﺮ نﻳﻜﻮ ﻣﺎ ﻋﻨﺪ وﺧﺎﺻﺔ ﺐاﻟﺘﺪرﻳ ﰲ دور ﺎﳍ ﻚﻟذ ﻛﻞ ﻊﻣ اتﴐاﳌﺤﺎ ا إﻋﻄﺎء: ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﻨﻬﺎ ﺪةﺋﻓﺎ ﻋﲆ وﻟﻠﺤﺼﻮل ، ﳌﻌﻠﻮﻣﺎت • .دﻗﻴﻘﺔ ﺛﻼﺛﲔ ةﴐﻟﻠﻤﺤﺎ اﳌﺨﺼﺼﺔ اﳌﺪة ﺗﺘﻌﺪى أﻻ

٩٤٣ • .ﺞﺳﻴﻌﺎﻟ ياﻟﺬ عاﳌﻮﺿﻮ ﻋﻦ ﺑﻤﻘﺪﻣﺔ ئﺗﺒﺘﺪ نأ • .اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ طاﻟﻨﻘﺎ ﺞﻳﻌﺎﻟ ﺑﻤﻠﺨﺺ ﺗﻨﺘﻬﻲ نأ • اﳌﻬﻤﺔ طاﻟﻨﻘﺎ ﺣﻮل شﻟﻠﻨﻘﺎ ةﴐاﳌﺤﺎ ﻣﻦ اﻷﺧﲑة ﻖﺋاﻟﺪﻗﺎ ﺼﺺﲣ نأ .ةﴐاﳌﺤﺎ ﺗﻨﺎوﻟﺘﻬﺎ اﻟﺘﻲ • ﻀﱠﻳﻔ ُﺗ نأ ﻞ. واﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ﻳﺔﴫاﻟﺒ ﻞﺋﺑﺎﻟﻮﺳﺎ اتﴐاﳌﺤﺎ ﺪﻋﻢ : ﲈﻋﻴﺔﳉا ﺔﺸاﳌﻨﺎﻗ: ﺛﺎﻧﻴﺎ : ﺎﳖﻷ ةﴐاﳌﺤﺎ ﺮﻳﻘﺔﻃ ﻋﲆ ﻠﻴﺔﻀاﻷﻓ ﺎﳍ اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ • .ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻬﺎرات باﻛﺘﺴﺎ ﻋﲆ ﺗﺴﺎﻋﺪ • .اتﱪواﳋ راءﻵا ﺗﺒﺎدل ﻋﲆ ﺗﺴﺎﻋﺪ • اﻟﺘﻔﻜﲑ ﻋﲆ اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﺚﺗﺴﺘﺤ ﰲ ﺑﲔ اﻟﻜﻼم ﰲ واﳉﺮأة عاﳌﻮﺿﻮ ﺠاﳌ.ﻤﻮﻋﺔ و ﻣﺘﻤﺮﺳﺔ ﻗﻴﺎدة إﱃ جﲢﺘﺎ ﺎﳖأ ذإ ، ﺑﻌﻔﻮﻳﺔ ﺗﺘﻢ اﳉﲈﻋﻴﺔ اﳌﻨﺎﻗﺸﺎت كﺗﺮ ﻳﻤﻜﻦ ﻻ . ﻴﺘﻬﺎﳘوأ اﳉﲈﻋﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ وﻟﻔﻬﻢ اﳌﻨﺎﻗﺸﺎت ﺧﻼل اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﺎدﺷﻹر وﺗﻨﻈﻴﻢ : واﳌﻮاﻗﻒ اﻷدوار ﺜﻴﻞﲤ: ﺛﺎﻟﺜﺎ ﰲ ﻢﳖوﻛﺄ ﻓﻮاﴫﻳﺘ نأ ﻚﻟذ وﻳﻌﻨﻲ ، ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺑﺄدوار ﺑﺎﻟﻘﻴﺎم اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﻒﻳﻜﻠ : اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺎﻻتﳊا ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ هﻫﺬ ﱪوﺗﻌﺘ ، ﺧﺮﻳﻦﻵا ﻒﻣﻮﻗ • . اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻣﻌﺎﳉﺔ ﻋﻨﺪ • .واﻷﻓﻜﺎر ﺎﻫﺎتﲡاﻻ ﺗﻐﻴﲑ ﻋﲆ ﺗﺴﺎﻋﺪ • اﺧﺘﺒﺎر وﻋﲆ ﺎﻫﺎتﲡواﻻ ﻒﺑﺎﳌﻮاﻗ اﻹﺣﺴﺎس ﻋﲆ باﳌﺘﺪر ﺗﺴﺎﻋﺪ .كاﻟﺴﻠﻮ ﺐﻋﻮاﻗ • أ ﻟﻌﻠﻤﻬﻢ اﺣﺔﴏ ﺑﻜﻞ ﺑﺄﻓﻜﺎرﻫﻢ اﻹدﻻء ﻋﲆ اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻢﳖ

٠٥٣ .ﺧﺮﻳﻦآ أﻧﺎس أدوار نﻳﻤﺜﻠﻮ و وﻣﺸﺎﻋﺮ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺣﻮل شﻧﻘﺎ ﻳﺘﺒﻌﻪ نوأ ، ﻴﺎﺋﺗﻠﻘﺎ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ نﻳﻜﻮ نأ ﳚﺐ صواﺳﺘﺨﻼ ﻒاﳌﻮﻗ ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ ﻢﳍ ﺢﻳﺴﻤ ﻓﻬﺬا ﺾاﻟﺒﻌ ﻬﻢﻀﻟﺒﻌ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺑﺎﻷدوار ﻤﲔﺋاﻟﻘﺎ .ﺋﺞاﻟﻨﺘﺎ راﺑﻌً: ﺎﻟﺔﳊا دراﺳﺔ: ﺎ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﻴﺎةﳊا ﰲ ﺑﻤﺸﻜﻠﺔ اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﻳﻌﺮف ﺎﻟﺔﳊا دراﺳﺔ نإ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ هوﻫﺬ : ﻋﲆ اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﺗﺴﺎﻋﺪ • .ﻊاﻟﻮﺿ ﻋﲆ اﳌﺆﺛﺮة اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻛﻞ نﺴﺒﺎﳊﺑﺎ اﻷﺧﺬ • .وﺣﻠﻬﺎ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻟﺘﻔﻬﻢ ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ ﺐﻗﺎﻟ ﰲ ووﺿﻌﻪ ﺑﺪﻗﺔ عاﳌﻮﺿﻮ ﲢﻠﻴﻞ • .ﺧﺮﻳﻦﻵﺑﺎ وﻋﻼﻗﺘﻬﻢ ﻢﲥﺎﻫﺎﲡا ﻋﻦ ﻒاﻟﻜﺸ و ُأ اذإ ﺑﺎﳌﺸﺎرﻛﲔ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ نﺗﻜﻮ نأ ﳚﺐ ﺪةﺋﻓﺎ أﻗﴡ صاﺳﺘﺨﻼ رﻳﺪ ﻣﻨ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.شاﻟﻨﻘﺎ أﺛﻨﺎء عﻟﻠﻤﻮﺿﻮ ﺣﻴﺎة ﻔﻲﻀﺗ ﺚﺑﺤﻴ ﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ : إ ًﻴﺌﺷ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺟﻌﻞ ﻫﻮ واﻟﺪورات اﻟﻌﻤﻞ ﺣﻠﻘﺎت ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻞﺋاﻟﻮﺳﺎ دور ن ﺎ ًﻣﻠﻤﻮﺳ xوﻋﻤﻠﻴ ، ﺎ ًوﻣﺴﻠﻴ ، ﺎ ﻚﻟذ. واﻟﻌﻤﻞ ، واﻻﻛﺘﺸﺎف ، ﻊواﻟﺴﻤ ، اﻟﻨﻈﺮ ﺧﻼل ﻣﻦ ، ﺎ ﻛ ﻋﻦ ﻴﺎءﺷاﻷ ﻳﺔؤر نﻳﺴﺘﻘﺜأ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻛﻴﻔﻴﺔ واﻛﺘﺸﺎف ﺐ ﺮدﳎ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﻻﻫﺘﲈم ﺐﻄ .ﻋﻨﻬﺎ اﻟﻘﺮاءة واﻛﺘﺸﺎف. اتﴐاﳌﺤﺎ إﱃ عاﻻﺳﺘﲈ ﺮدﳎ ﻣﻦ ﻊأﻣﺘ اﳌﻨﺎﻗﺸﺎت ﰲ كاﺷﱰواﻻ ﻌﻞﳚ ﺎﳍﺣﻮ واﳌﻨﺎﻗﺸﺔ وﺳﲈﻋﻬﺎ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻨﻈﺮ ﻚوﻛﺬﻟ ، ﺎﲠ اﻟﻘﻴﺎم أو وﺻﻨﻌﻬﺎ ﻴﺎءﺷاﻷ ًأﻣﺮ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﱢﻣﺸﻮ ا ًﺔﻗﺷاﻟﻮر ﰲ اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﺠﻊﺗﺸ اﻟﺘﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻞﺋواﻟﻮﺳﺎ. ﺎ اﺧﺘﺒﺎر ﻋﲆ ﺗﺘﻔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ واﻟﺘﻔﻬﻢ واﻻﺳﺘﻜﺸﺎف اﳌﻼﺣﻈﺔ ﺧﻼل ﻣﻦ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﻴﺎءﺷﻮاﻷ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻋﲆ ق ﻗﺎﻋﺔ ﰲ ﻴﺎةﳊا ﺚﺑﻌ ﻋﲆ ﻗﺎدرة وﻫﻲ. ةﴐواﳌﺤﺎ ﺪةﺋواﻟﻔﺎ اﳌﻌﻨﻰ ﻣﻦ ﻳﺪﺰاﳌ اﻟﺘﻌﻠﻢ

١٥٣ : ﺧﻼل ﻣﻦ ﺐاﻟﺘﺪرﻳ • :اﳌﻼﺣﻈﺔ ﻋﻦ ﻴﺎءﺷاﻷ إﱃ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﲆ ﺔﺷاﻟﻮر ﰲ اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﻊﻴﺠﺗﺸ ﳚﺐ ودو ﺐﻛﺜ. اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ اﻷﺳﺌﻠﺔ حﺮﻃ ﻣﻦ جﲢﺮ ن • :فﺎﺸاﻻﺳﺘﻜ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﰲ واﳌﺸﺎرﻛﲔ اﳌﺪرﺑﲔ ﱰكﻳﺸ نأ ﳚﺐ ًﻣﻌ واﻛﺘﺸﺎﻓﻬﺎ ﻴﺎءﺷاﻷ ﺗﻌﻠﻢ أﺟﻞ ﻣﻦ واﻷﻧﺸﻄﺔ.ﺎ • :اﻟﻔﻬﻢ عاﻷوﺿﺎ ﲢﻠﻴﻞ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﻋﲆ اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﻣﺴﺎﻋﺪة ﳚﺐ . اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻠﻮلﳊا ﺎدﳚ ﻻ وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ واﳌﺸﻜﻼت • :ﻖاﻟﺘﻄﺒﻴ إﺗﺎﺣﺔ ﳚﺐ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻬﺎرات ﳌﲈرﺳﺔ اﳌﺸﺎرﻛﲔ أﻣﺎم اﻟﻔﺮﺻﺔ .كاﻟﺴﻠﻮ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪة طأﻧﲈ ﺗﺒﻨﻲ وﻋﲆ ، ﻚﻟذ ﻋﲆ ﻴﻌﻬﻢﺠوﺗﺸ : ﻫﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ أﻫﻢ ١: - اﻟﺴﺒﻮرة ، ﻓﻌﺎﻻ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ اﻟﺴﺒﻮرة ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻌﻠﻴﲈت ﺾﺑﻌ ﻋﲆ عﻼﻃاﻹ اﳌﻬﻢ ﻣﻦ : ﳚﺐ اﻟﺴﺒﻮرة اﺳﺘﺨﺪام ﻓﻌﻨﺪ • اﳌﺸﺎرﻛ ﻊﲨﻴ نأ ﻣﻦ اﻟﺘﺄﻛﺪ.ﻳﺘﻬﺎؤر ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﺔﺷاﻟﻮر ﰲ ﲔ • .وﻣﻘﺮوء ﺢواﺿ ﺑﺨﻂ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ • .اﻟﻜﻠﲈت ﻹﺑﺮاز نﻣﻠﻮ ﲑﺷﺒﺎﻃ اﺳﺘﺨﺪام • .اﻟﺴﺒﻮرة ﻋﲆ ﺐﺗﻜﺘ وأﻧﺖ ﺗﺘﻜﻠﻢ ﻻ • ﱢﺧﻄ ﻂْ. ﺳﺘﻜﺘﺒﻪ ﳌﺎ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﲈﺋدا • .اﻟﻮاﺣﺪة اﳌﺮة ﰲ اﻟﺴﺒﻮرة ﻋﲆ ﻛﺜﲑة ﻣﻮاد ﻀﻊﺗ ﻻ

٢٥٣ ٢ - ّاﻟﻘﻼ اﻷﻟﻮاح: ﺑﺔ : اﻟﻘﻼﺑﺔ حاﻷﻟﻮا إﻋﺪاد ﻣﺮاﺣﻞ • اﺧْ َْ ﱰ ًﻣﻮﺿﻮﻋ.ﺔﺷاﻟﻮر ﰲ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﲔ ﻴﺔﳘأ اذ ﺎ • ﺿَ ْﻊ. عاﳌﻮﺿﻮ طﻧﻘﺎ ﻒﺑﻤﺨﺘﻠ ﻤﺔﺋﻗﺎ • ُاﻛﺘ ْﺐ ًوﺻﻔ أو ﻗﺼﺔ ًﻴﻘﺷ ﺎ. اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ طاﻟﻨﻘﺎ ﻛﻞ ﻤﻦﻀﻳﺘ عاﳌﻮﺿﻮ ﻋﻦ ﺎ • ﻗَ ﱢﺴ ﻢْ. ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ ﻣﺸﺎﻫﺪ إﱃ ﻒاﻟﻮﺻ أو اﻟﻘﺼﺔ • ﻗَ ﱢﺮ رْ ﳚﺐو اﻟﻘﺼﺔ ﰲ ﻣﺸﻬﺪ ﻟﻜﻞ ﻤﺔﺋﻣﻼ نﺗﻜﻮ ﺻﻮر أو رﺳﻮم أﻳﺔ ﺑ رﺳﻢ ﻛﻞ إﻋﺪاد. اﳌﻌﻴﻨﺔ اﻟﻌﺒﺎرة أو اﳉﻤﻠﺔ ﻊﻣ ﻳﺘﻮاﻓﻖ ﺚﺤﻴ • ًﻗﻄﻌ ﻊاﻗﻄ اﳌﻘَ قاﻟﻮر ﻣﻦ ﺎ ﱠﻮ ﺛﻢ ، باﻟﻘﻼ حﻟﻠﻮ بﻮﻏاﳌﺮ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎس ى اﻟﺼﻔﺤﺔ ﻋﲆ ﻣﻘﺎﺑﻠﻬﺎ ﰱو ، ناﻟﻜﺮﺗﻮ ﻗﻄﻌﺔ ﻋﲆ اﻟﺮﺳﻮم ﻣﻦ ﻛﻼ أﻟﺼﻖ .اﻟﻜﻠﲈت أو اﻟﻌﺒﺎرات أو اﳉﻤﻞ ﻣﻦ ﺐﻳﻨﺎﺳ ﻣﺎ اﻷﺧﺮى ّاﻟﻘﻼ حاﻟﻠﻮ ﰲ نﻳﻜﻮ أﻻ ﻋﺎم ﺑﻮﺟﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ ب ﻣﻦ أﻛﺜﺮ٠١ إﱃ٢١ نأ ذإ ، ﻗﻄﻌﺔ ﻮزﳚ وﻻ ﺐﺗﻴﱰﺑﺎﻟ قاﻷورا ﻊوﺿ مﺰﻳﺴﺘﻠ ﺎﳑ ﻮلﻃأ ضاﻟﻌﺮ ﻌﻞﳚ اﻟﻌﺪد ﻫﺬا ﻣﻦ أﻛﺜﺮ وﻳﻨﺒﻐﻲ. ﻣﺮة ﻛﻞ ﰲ ورﻗﺔ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ ضﻋﺮ ﻊوﺿ اﳌﺸﺎرﻛﲔ أﻣﺎم ﺎﺣﻲﻀاﻹﻳ اﻟﺮﺳﻢ ﻫﻮ باﳌﺪر نﻛﺎ اذوإ. باﻟﻘﻼ حاﻟﻠﻮ ضﻳﻌﺮ ياﻟﺬ باﳌﺪر ﺟﻬﺔ ﻣﻦ باﳌﻜﺘﻮ واﻟﻨﺺ ضﻳﻌﺮ ياﻟﺬ حاﻷﻟﻮا ﺐﺑﺘﻘﻠﻴ ﺔﺷاﻟﻮر ﰲ اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﻷﺣﺪ حاﻟﺴﲈ اﳌﺴﺘﺤﺴﻦ ﻓﻤﻦ ، اﳌﻮاد . ضاﻟﻌﺮ ﰲ اﻛﻬﻢﺷﱰا ﻋﲆ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻫﺬا نﻷ ٣: - ﻗﲈﺷﻴﺔ ورﺳﻮم شﻗﲈ ﻟﻮﺣﺎت وﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﻔﻼﻧﻴﻞ عﻧﻮ ﻣﻦ ﻧﺎﻋﻢ شﺑﻘﲈ ﻣﻜﺴﻮة ﻋﺎدﻳﺔ ﻟﻮﺣﺔ ﻫﻲ شاﻟﻘﲈ ﻟﻮﺣﺔ ﻛَ ﺴِ.اﳋﺸﻦ اﻟﻈﻬﺮ اتذ اﻟﺼﻮر أو اﻟﺮﺳﻮم ضﻟﻌﺮ ﺧﻠﻔﻴﺔ ، ﺘﺎر اﳋﺸﻦ ﺢاﻟﺴﻄ وﻫﺬا ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻐﻂﻀﻳ ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻋﲆ اﻟﺮﺳﻮم ﺗﺒﻘﻰ ﺚﺑﺤﻴ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ اﻟﻔﻼﻧﻴﻞ شﺑﻘﲈ ﻳﻠﺘﺼﻖ ﻣﺎ عﻣﻮﺿﻮ أو ﻓﻜﺮة حﻟﴩ ورﺳﻮﻣﻬﺎ شﺑﺎﻟﻘﲈ اﳌﻜﺴﻮة اﻟﻠﻮﺣﺎت هﻫﺬ وﺗﺴﺘﺨﺪم. ﺑﺸﺪة