ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺚ: ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺘﺤﺎق اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺤﻠﻘـﺔ ﲢﻔـﻴﻆ اﻟﻘـﺮآن اﻟﻜـﺮﻳﻢ ﺑـﺒﻌﺾ اﳌﺘﻐـﲑات اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ »دراﺳﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎض« ﻣﻘﺪﻣﺔ ﰲ اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﳼ٨٢٤١-٩٢٤١ﻫـ. وﻗﺪ ﲢﺪدت ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﰲ ﺳـﺆال رﺋـﻴﺲ: ﻣـﺎ ﻋﻼﻗـﺔ اﻟﺘﺤـﺎق اﻟﻄﺎﻟـﺐ ﺑﺤﻠﻘـﺔ ﲢﻔـﻴﻆ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﺑـﺒﻌﺾ اﳌﺘﻐـﲑات اﻟﱰﺑﻮﻳـﺔ »اﻟﺘﺤـﺼﻴﻞ اﻟـﺪراﳼ، اﻟﻘـﻴﻢ اﳋﻠﻘﻴـﺔ) اﻟـﺼﺪق، ﺑـﺮ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ، اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ، أدب اﳊﺪﻳﺚ، اﻷﻣﺎﻧﺔ(«؟ وﻗﺪ ﺗﻔﺮع ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ وﻫﻲ: س١: ﻣﺎ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺘﺤﺎق اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺤﻠﻘﺔ ﲢﻔﻴﻆ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﺑﺎﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺪراﳼ اﻟﻌﺎم؟ س٢: ﻣﺎ ﻣﺪى ﺗﻮﻓﺮ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺼﺪق ﻟﺪى اﻟﻄﻼب اﳌﻠﺘﺤﻘﲔ ﺑﺤﻠﻘﺔ ﲢﻔﻴﻆ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ؟ س٣: ﻣــﺎ ﻣــﺪى ﺗــﻮﻓﺮ ﻗﻴﻤــﺔ ﺑــﺮ اﻟﻮاﻟــﺪﻳﻦ ﻟــﺪى اﻟﻄــﻼب اﳌﻠﺘﺤﻘــﲔ ﺑﺤﻠﻘــﺔ ﲢﻔــﻴﻆ اﻟﻘــﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ؟ س٤: ﻣﺎ ﻣﺪى ﺗﻮﻓﺮ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ﻟﺪى اﻟﻄﻼب اﳌﻠﺘﺤﻘﲔ ﺑﺤﻠﻘﺔ ﲢﻔﻴﻆ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ؟ س٥: ﻣﺎ ﻣـﺪى ﺗـﻮﻓﺮ ﻗﻴﻤـﺔ أدب اﳊـﺪﻳﺚ ﻟـﺪى اﻟﻄـﻼب اﳌﻠﺘﺤﻘـﲔ ﺑﺤﻠﻘـﺔ ﲢﻔـﻴﻆ اﻟﻘـﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ؟ س٦: ﻣﺎ ﻣﺪى ﺗﻮﻓﺮ ﻗﻴﻤﺔ اﻷﻣﺎﻧﺔ ﻟﺪى اﻟﻄﻼب اﳌﻠﺘﺤﻘﲔ ﺑﺤﻠﻘﺔ ﲢﻔﻴﻆ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ؟ س٧: ﻫﻞ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﺮوق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺑﲔ أﻓﺮاد ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﰲ ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻘـﻴﻢ اﳋﻠﻘﻴـﺔ »اﻟﺼﺪق، ﺑﺮ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ، اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ، أدب اﳊﺪﻳﺚ، اﻷﻣﺎﻧﺔ« ﺑﺎﺧﺘﻼف ﺻﻒ اﻟﺘﺤﺎﻗﻬﻢ؟ وﻫﺪﻓﺖ اﻟﺪراﺳﺔ إﱃ اﻟﺘﻌﺮف ﻋـﲆ ﻋﻼﻗـﺔ اﻟﺘﺤـﺎق اﻟﻄﺎﻟـﺐ ﺑﺤﻠﻘـﺔ ﲢﻔـﻴﻆ اﻟﻘـﺮآن اﻟﻜـﺮﻳﻢ ﺑﺎﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺪراﳼ اﻟﻌـﺎم، واﻟﻘـﻴﻢ اﳋﻠﻘﻴـﺔ »اﻟـﺼﺪق، ﺑـﺮ اﻟﻮاﻟـﺪﻳﻦ، اﻟﻨﻈﺎﻓـﺔ، أدب اﳊـﺪﻳﺚ،
عدد الصفحات ١ اﻷﻣﺎﻧﺔ« .وﺗﻜﻤﻦ أﳘﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﰲ أﳘﻴﺔ ﺣﻠﻘﺎت ﲢﻔﻴﻆ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻤﺪ أﳘﻴﺘﻬﺎ ﻣـﻦ ﻋﻨﺎﻳﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ وﻣﻜﺎﻧﺘﻪ، و اﻟﻮﻗﻮف ﻋﲆ واﻗﻌﻬـﺎ ﻛﻤﺤﺎﺿـﻦ ﳍـﺎ اﻧﺘـﺸﺎرﻫﺎ ﰲ اﳌﺠﺘﻤـﻊ، ﻻ ﺳﻴﲈ وأن ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﲢﺪد ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺘﺤﺎق اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺤﻠﻘﺔ ﲢﻔـﻴﻆ اﻟﻘـﺮآن اﻟﻜـﺮﻳﻢ ﺑﻤﺘﻐـﲑﻳﻦ ﳍﺎ أﳘﻴﺘﻬﺎ ﰲ ﳎﺎل اﻟﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ و ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ اﻻﺟﺘﲈﻋﻴﺔ. واﳌــﻨﻬﺞ اﻟــﺬي اﺗﺒﻌــﻪ اﻟﺒﺎﺣــﺚ ﻫــﻮ اﳌــﻨﻬﺞ اﻟ ﻮﺻــﻔﻲ اﳌــﺴﺤﻲ و اﻟﻮﺻــﻔﻲ اﻻرﺗﺒــﺎﻃﻲ . ﻛــﲈ اﺳﺘﺨﺪم اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ أداة ﻟﻠﺪراﺳﺔ. وﳎﺘﻤﻊ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺬي ﻳﻤﻜـﻦ أن ﺗﻌﻤـﻢ ﻋﻠﻴـﻪ ﻧﺘـﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳـﺔ ﻫﻢ ﻃﻼب أول ﻣﺘﻮﺳـﻂ ﰲ ﺣﻠﻘـﺎت ﲢﻔـﻴﻆ اﻟﻘـﺮآن اﻟﻜـﺮﻳﻢ وﻋـﺪدﻫﻢ)٦٩٥٦( ﻃﺎﻟﺒـﺎ. وأﺧـﺬ اﻟﺒﺎﺣــﺚ ﻋﻴﻨــﺔ اﻟﺪراﺳــﺔ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﻌــﺸﻮاﺋﻴﺔ اﳌﻔــ ﺮدة ﻣﻘــﺪارﻫﺎ )٨٤٨( ﻃﺎﻟﺒــﺎ . وﻗــﺪ اﺷــﺘﻤﻠﺖ اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﲆ ﲬﺴﺔ ﻓﺼﻮل. وﻗﺪ ﺧﻠﺼﺖ اﻟﺪراﺳﺔ إﱃ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﻦ أﳘﻬﺎ: ١- ارﺗﻔﺎع اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺪراﳼ ﻟﻠﻄﻼب ﺑـﺎﺧﺘﻼف ﺻـﻒ اﻟﺘﺤـﺎﻗﻬﻢ أي ﻛﻠـﲈ ﻃﺎﻟـﺖ ﻣﺪة اﻟﺘﺤﺎﻗﻬﻢ ﺑﺤﻠﻘﺔ ﲢﻔﻴﻆ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ. ٢- ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻘﻴﻢ اﳋﻠﻘﻴﺔ »اﻟﺼﺪق، ﺑﺮ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ، اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ، أدب اﳊﺪﻳﺚ، اﻷﻣﺎﻧﺔ« ﻟـﺪى اﻟﻄﻼب اﳌﻠﺘﺤﻘﲔ ﺑﺤﻠﻘﺔ ﲢﻔﻴﻆ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ. ٣- ﻋﺪم وﺟﻮد ﻓﺮوق داﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺎ ﺑﲔ أﻓﺮاد ﻋﻴﻨـﺔ اﻟﺪراﺳـﺔ ﰲ ﺗـﻮﻓﺮ اﻟﻘـﻴﻢ اﳋﻠﻘﻴـﺔ ً »اﻟﺼﺪق، ﺑﺮ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ، اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ، أدب اﳊﺪﻳﺚ، اﻷﻣﺎﻧﺔ« ﺑﺎﺧﺘﻼف ﺻﻒ اﻟﺘﺤـﺎﻗﻬﻢ ﺑﺤﻠﻘـﺔ ﲢﻔﻴﻆ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ وذﻟﻚ ﻟﺘﻮﻓﺮﻫﺎ ﻟﺪﳞﻢ ﻻرﺗﺒﺎﻃﻬﻢ ﺑﺎﻟﻘﺮآن اﻟﻜـﺮﻳﻢ اﻟـﺬي ﳞـﺪي ﻟﻠﺘـﻲ ﻫﻲ أﻗﻮم وﻻ ﳛﺘﺎج ﻟﻮﻗﺖ ﻃﻮﻳﻞ ﻟﻴﻈﻬﺮ أﺛﺮه. وﰲ ﺿﻮء ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ ﻗﺪم اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ﻣﻦ أﳘﻬﺎ: ١. اﻻﻫﺘﲈم ﺑﺈزاﻟـﺔ اﳌﻌﻮﻗـﺎت اﻟﺘـﻲ ﲢـﺪ ﻣـﻦ اﻟﺘﺤـﺎق اﻟﻄـﻼب ﺑﺤﻠﻘـﺎت ﲢﻔـﻴﻆ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ.
عدد الصفحات ٢ ٢. إﻗﺎﻣﺔ ورش ﻋﻤﻞ وﻧﺪوات ﺗﻌﺮف ﺑﺄﳘﻴﺔ اﻟﺘﺤـﺎق اﻟﻄـﻼب ﺑﺤﻠﻘـﺎت ﲢﻔـﻴﻆ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ. ٣. اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ﺗــﺸﺠﻴﻊ وﲢﻔﻴــﺰ اﻟﻄــﻼب ﻟﻼﻟﺘﺤــﺎق ﺑﺤﻠﻘــﺎت ﲢﻔــﻴﻆ اﻟﻘــﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﻌﻠﻤﲔ وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر. ٤. ﺗﺸﺠﻴﻊ أﻓﺮاد اﳌﺠﺘﻤﻊ ﻋﲆ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺤﻠﻘﺎت ﲢﻔﻴﻆ اﻟﻘـﺮآن اﻟﻜـﺮﻳﻢ وإﺑـﺮاز دور ﺣﻠﻘﺎت ﲢﻔﻴﻆ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ وأﺛﺮﻫﺎ ﻋﲆ اﳌﺠﺘﻤﻊ، ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﻋﲆ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم ﺑﺠﻤﻴﻊ أﺷﻜﺎﳍﺎ ﻣﻘﺮوءة و ﻣﺴﻤﻮﻋﺔ و ﻣﺮﺋﻴﺔ. ﻛﲈ اﻗﱰح اﻟﺒﺎﺣﺚ إﺟﺮاء ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت ﻣﻦ أﺑﺮزﻫﺎ: ١. ﻋﻼﻗــﺔ اﻟﺘﺤــﺎق اﻟﻄﺎﻟــﺐ ﺑﺤﻠﻘــﺔ ﲢﻔــﻴﻆ اﻟﻘــﺮآن اﻟﻜــﺮﻳﻢ ﺑﻤﺘﻐــﲑات أﺧــﺮى ﻛﻤﺘﻐﲑ »اﻟﺘﻮاﻓﻖ اﻻﺟﺘﲈﻋﻲ« ﻣﺜﻼً. وﰲ ﻣﺪن أﺧﺮى ﻏﲑ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎض. ٢. ﻣﻌﻮﻗﺎت اﻟﺘﺤﺎق اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺤﻠﻘﺔ ﲢﻔﻴﻆ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ. ٣. ﻣﺪى ﻗﻴﺎم اﳉﻤﻌﻴﺔ اﳋﲑﻳﺔ ﻟﺘﺤﻔﻴﻆ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﺑﺪورﻫﺎ اﻟﱰﺑﻮي.
عدد الصفحات ٣
عدد الصفحات ٤